小學語文課堂對錯題整理的應用

楊文慧

摘要：在學習完一門課程或做完一套試題時，及時對這個課程或試卷的知識點進行錯題整理，有效的整理和歸納了重難點，加強了薄弱的部分，并且能繪制出這一堂課的知識網。由于以上優點的存在，越來越多的教師要求學生在學習完一門課程時要進行錯題整理，而錯題整理在小學語文課堂中的應用也越來越廣泛了。錯題整理的精妙之處在于，能夠讓學生發現自己的不足之處并加以強化，能夠反思總結出自己做題的經驗并歸納出重難點。

關鍵詞：小學語文;錯題整理;薄弱部分;反思總結;歸納重點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-143

小學是最考驗學習習慣的時候，很多小學生認為錯題整理是一件復雜的事情，往往會選擇放棄。這時教師就應該在旁加以引導，給予一定的幫助，這樣學生在感覺不太費事的情況下，就能體會到錯題本的好處，才能夠養成錯題整理的良好習慣。很多學生往往會覺得眼高手低，這時教師就應當做出適當的指導。筆者希望通過自身的教學經驗和教學方法，能夠給予廣大師生有利的幫助。

一、加強薄弱部分

學生進行錯題整理，能夠在一定程度上加強自己薄弱的環節，這個優勢是毋庸置疑的。只有整理出自己的錯題，并時不時的進行回顧，才能知道自己薄弱的地方，進行針對性的訓練。在小學語文課堂中，學習到語法部分時，無論教師的知識有多淵博，水平有多高，都無法保證學生的成績能夠提高。只有在教學時不斷地提醒學生進行錯題整理，構建學習語文的知識網，為自己找到一套適合自己的學習方式，才能真正地加強了自己的薄弱部分，達到學習好語文的效果。

例如，在進行到小學語文一年級上冊《金木水火土》這一課程時，教師要在課堂上提問學生聲母韻母的拼寫，并提問課文中復雜字的拼寫。如果學生回答錯誤，要提醒他們在課后進行錯題整理，找到自己不懂的地方并向教師或家長進行請教。教師要起到引領的作用，要告訴學生錯題整理能起到加強薄弱部分的作用，要提醒學生在今后做題之后都要進行整理歸納。在教學過程中，教師要通過反復提問的方式加深學生對知識點的印象，并通過課上練習的方式總結梳理知識網。只有反復整理錯題集，再進行回顧歸納，才能達到對知識點的深刻理解。

二、善于反思總結

反思，顧名思義就是反復對自己的所作所為進行思考，然后進行總結，以發揚優點，改正缺點。善于反思總結對于每個人來說都尤其重要，因為它就意味著進步，意味著不斷成長。學生在整理錯題集的時候能夠做到善于反思總結，就是能夠在學生反思總結的時候給予學生一定的幫助和引導。小學生的學習重點就是要做到怎樣學習好，而錯題整理就是能夠達到這一要求的有效途徑，在不斷錯題整理的時候，學生能意識到自己的所作所為是否正確，能夠反復地反思總結。

例如，在學習到小學語文三年級上冊《美麗的鹿角》這一課程時，教師通過提問的方式，要求學生對課文進行分角色朗讀，對于朗讀過程中學生發生的錯誤，教師要進行評價糾正。并且要求學生課下要進行整理，重復多練習幾次。在小學語文課堂中，我們學到這一課時，學生最好在課前進行預習，先自己查一下課文中的生僻字，并朗讀課文后做讀后感，在課堂進行時向教師請教，在課后再進行錯題整理，歸納總結。善于反思，永遠都是一個人所擁有的美好品質，而錯題整理就體現了這一點。學生只有做到善于整理錯題，才能成為一個善于反思自己的人。

三、整理歸納重點

歸納是一個幫助我們整理思緒的過程。語文是門語法復雜，語言高深的課程，我們分門別類，把種類相同的語法知識點整理到一起。在一個快速發展的時代里，這是吸收知識的一個良好途徑。學生在歸納的過程中吸取精華，去其糟粕。歸納出來的知識點都是經過不斷反思的，往往凝練了學生所擁有的一切精華，這個過程是無價的，得到的知識也是升華的。在小學語文課堂中，學生通過錯題整理，達到整理歸納重點的要求。往往這樣整理出來的東西都是最精華的部分，值得所有學生學習。

例如，在進行到小學語文六年級上冊《六月二十七日望湖樓醉書》這一篇文章時，就是要求學生在快速通讀這一篇文章時，提出自己不懂的問題并告訴教師自己覺得這篇文章的重難點在哪兒。如若不能答出來，就多讀幾遍書，整理整理自己的思緒，歸納出這篇文章都重點。學生在學習時容易遺忘，這就要求他們在反復朗讀之后進行歸納整理。理理文章的整體結構，該背的背，該寫的寫，該想的想。對于學完一篇課文要趁熱打鐵，及時整理自己不會的，鞏固自己會的。對知識點吸收消化，做到融會貫通。如此整理歸納之后，學生對這篇課文就會理解的更深刻，理解的也就會更透徹。

總而言之，整理錯題在小學語文課堂中的優勢是顯而易見的。它不僅可以強化學生的薄弱部分。還能幫助學生整理歸納重點，同時能夠反思自己。這也是為什么整理錯題在學習中越來越廣泛的原因。小學階段，學生正處于懶惰期。教師應在旁加以引導督促，多提醒學生做錯題整理，并對整理出的錯題反復回顧，多次提煉。這樣的做法才符合新課改下的要求。

參考文獻

[1]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）

[2]李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2014（34）

河南省商丘睢陽區路河鎮熊樓小學