小學生語文寫作水平的優化方法

陳志剛

摘要：小學語文教學是小學生學習課程期間占比非常重要的一門課程，這門課程囊括了包括漢字認識，漢字書寫以及學生的語言組織及表達能力，按文本字面意思來說，就是考察小學生的語文寫作水平，單單是綜合小學生的期末考試成績而言，作文分的占比比較大，所以若是小學生的語言組織能力比較優秀，那么隨之而然，小學生的語文寫作水平也會很好，最基本的閱讀理解能力也會在一般水平以上，所以目前廣大小學和教師比較注重小學生語文寫作水平的優化和提升。

關鍵詞：小學語文;寫作水平;日記記錄;自主創作;思想深度

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-118

由于目前小學生的識字數量和語言組織能力是有限的，所以小學生寫作平均水準普遍是較低的，尤其是一些鄉村小學的教學水平，不能夠和城市小學小學生所習得的知識質量進行相比，在這種情況下，想要提高小學生的語文寫作水平，就并不是一件容易的事情。另外，小學生語文寫作水平的高低并不僅僅意味著學生的書寫能力以及語言表達能力的熟練度，也意味著小學生對于文字有更高的敏感度和辨識力，寫作水平的提高有利于小學生語文成績的提升。下面讓我們來看一下小學生語文寫作水平的優化方法。

一、鼓勵日記記錄生活

對于小學生而言，想要鍛煉他們的語言文字組織能力以及口齒表達力，首先要引導他們按照自己的思路和情緒對語言進行文字化的敘述，這樣可以讓小學生學習如何將自己的情感和生活通過文字表達出來，通過一次又一次的書寫和總結來提升自己的語言文字寫作水平，也就是我們日常所說的鼓勵小學生每天寫日記來記錄自己的日常生活，這樣不僅可以培養小學生寫作的良好習慣和耐心，也可以讓小學生學會在語文寫作中寄托自己的情感和內涵，久而久之，用寫作文來構造小學生的精神世界，提升小學生的文學素養，從而達到優化寫作水平的目的。

例如，在教授《少年閏土》這一篇文章的時候，教師們就可以就魯迅兒時所結成的小伙伴閏土所寫成的回憶，構成的這篇文章來引導學生們去記憶腦海中的過往生活，用語言記述這些腦海中的印象，教師們可以向學生講述寫作的一些技巧，讓學生不斷的掌握將腦內印象轉化為文本書面文字的技巧和熟練度，在一次又一次的運用中，讓學生體會到語言寫作的樂趣所在，從而讓學生專注于寫作這件事來提升他們的寫作能力和寫作水平。

二、引導學生自主創作

在小學語文寫作這一方面，教師所能做的，就是不斷引導學生將自己的思維發散到日常生活當中，讓學生用自己的語言文字功底去敘述日常生活中平凡而又普通的事情，讓整篇作文發亮的地方不是這件事情本身，而是學生綜合運用文字水平的能力，這就需要學生對敘述的整件事情進行包裝，引導學生進行自主創作。這種做法不僅會讓學生學會自己去思考問題分析問題，也會讓學生主動的去思考，到底什么樣的寫作方式是適合自己的。從這種自主創新中來發掘學生的寫作潛力。

例如，在教授《草原》這一篇文章的時候，教師就可以根據這篇文章作者老舍先生，第一次到達草原的所見所聞來贊美草原的這種心態，來鼓勵學生去將自己的心情進行創作。因為記憶是會隨著時間而不斷消散的，所以若是小學生在寫作的時候想要回以往的一件事，進行敘述和創作的時候，便可以運用教師所講解的一些寫作技巧來對這些文章內容進行一些潤色，在升華寫作主題的同時對文章中運用的一些寫作技巧不斷加深掌握，從而在這樣的過程中，不斷鞏固學生的寫作能力。而學生一旦鍛煉了自己的語言邏輯，那么再面對寫作任務時，一定會信手拈來。

三、挖掘學生思想深度

小學生的寫作所記錄的內容大多都是生活中常見的一些普通的小事情，所以想要這些作文能夠提升一個境界，那么首先就要拔高學生的思想深度。在平凡無奇的寫作內容當中，想要小學生的寫作能力，能夠有一個顯著的提高，就需要教師日常能夠對學生進行一些寫作指導以及寫作訓練，讓小學生在進行自主創作的同時專注于寫作文章的主題理念，來提升學生的思想高度和思想境界。只有先從根基上入手，將學生的思想深度進行提升和挖掘，才能夠讓小學生寫出同時具有豐富內涵和深度的優秀作文。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這一篇文章的時候，教師就可以根據作者寫這一篇文章的時候，對文章角色所抱有的崇敬和尊重的心理，來引導學生對寫作這樣一件事情抱著一種認真嚴肅的態度，來培養學生平常處理事件和看待世界的視角，從而挖掘學生的思想深度以及他們的寫作潛力，根據不同學生的水平因材施教，不斷調整教師每日所安排的課件來逐步改善學生的寫作水平和寫作能力。在老師的不斷幫助下，以及學生加強自我修養的同時，才能夠讓學生在掌握已有知識的情況下，不斷提升自我的寫作水平。

總之，小學語文教學并不是一件十分簡單的事情，想要綜合提高小學生的語文成績，其中重中之重就是要努力培養小學生的語文寫作水平，那么優化小學生語文寫作水平的方法，主要是鼓勵學生，每天寫日記來記錄自己的生活，從而不斷提高學生運用語言文字能力的熟練度，其次就是要引導學生進行自主創作，讓學生的文章有自己的靈魂和思想，再者就是要挖掘學生的思想深度，讓小學生的寫作文章言而有物。想要提升小學生的寫作水平，需要教師和學生之間的共同努力方可實現。

參考文獻

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四川省渠縣第三小學