初中英語翻轉課堂教學模式初探

梁米

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育行業迎來了翻天覆地的變化，越來越多的教學模式涌入學生課堂，而翻轉課堂教學模式作為一種對傳統教學模式的一次全面革新，在實際課堂教學過程中能夠對教師的教學效率有效地提升，使其在實際運用過程中更為靈活多樣，能夠為學生帶來充滿趣味的課堂學習氛圍。在當前新課程改革的背景下，學生的學習方式同樣也需要有效地轉變，需要教師將學生作為課堂教學的主體，深入落實以生為本的教學原則，利用多樣化的教學手段充分滿足學生的實際學習需求，提高學生學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂英語教學過程中，進而有效地提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語;翻轉課堂;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-023

隨著近幾年以來科技的飛速的發展，在初中階段的教育教學過程中，利用信息技術為學生進行課堂教學工作成為眾多教師的重要教學手段之一，而翻轉課堂教學模式便是基于信息技術手段，通過教師在課前為學生制作的學習視頻，在課上組織學生進行學習觀看，進而充分激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，減輕教師的教學負擔，使得教師能夠將更多的時間利用到對知識的深入研究當中，充分彰顯以生為本的教學原則，提高課堂教學效率。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效開展初中英語翻轉課堂教學模式展開研究，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，以供參考。

一、開展更具針對性英語預習活動

在初中英語課堂教學過程中，利用翻轉課堂教學模式不僅能夠豐富教師的教學的手段，更能對傳統的教學模式進行重構。教師在備課階段，應充分結合實際教材內容，對課堂教學環節進行全面的了解，提煉其中的知識重點。在具體形式上可融入與學生實際生活相關的內容，讓學生的學習過程更具針對性。其次，在教師為學生制作學習視頻的過程中，利用翻轉課堂教學模式有效地明確教學目標，利用視頻內容將其作為引導學生積極預習的主要材料，而教學視頻的質量，對于學生預習效果具有直接的影響。為此，教師應切實結合實際教學大綱要求，制作更為有趣高效的視頻課件，教師可利用各類公共學習交流平臺，將教學課件發布給學生，如微信、QQ 群組等，當學生接收到視頻后，教師可引導學生在課余時間觀看，記錄有問題的知識點，留到課堂上討論。

例如，在進行八年級下冊“Unit 2 I'll help to clean up the city parks.”的單元教學過程中，教師便可以為學生結合實際教材內容，并將其與學生的實際生活相呼應，為其制作更為全面的視頻內容，并利用互聯網資源為學生搜集相關的視頻圖片融入其中，重點展示教材中的重難點內容，教師可以結合學生身邊的公園實景，將其融入到視頻課件中，充分激發學生的情感共鳴，吸引學生學習興趣，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

二、加強課上教學效率，促進學生知識內化

在初中英語課堂實際教學過程中，運用翻轉課堂教學模式前，教師應制定有效教學策略并科學規劃教學節奏。學生通過課前知識預習，集中總結學生在預習過程中出現的問題，并根據課前預習，通過學生線上反饋，對學生的實際學習情況進行全方位掌握，并根據反饋情況調整實際教學的策略。

例如，在進行八年級下冊“Unit 9 Have you ever been to a museum？”的單元教學過程中，開展翻轉課堂教學模式應當建立在學生具備一定知識基礎上，通過與學生開展的線上互動交流，發現部分學生如口語能力較差等情況時，教師便可以利用翻轉課堂教學模式逐漸強化學生的口語水平。

三、提升學生學習體驗，強化課下知識鞏固

在開展英語翻轉課堂教學模式過程中，通過學生課前觀看學習視頻、課上互動交流，學生能夠更為系統化的了解英語知識內容。但僅僅有這些是不夠的，教師應根據學生在課上學習階段的實際學習情況，為學生設置更具針對性的課后練習環節，主要意在幫助學生進一步鞏固對英語知識的理解。教師可根據該單元的教學內容及學生學習中的知識弱項合理規劃內容，布置課后作業，并進行知識擴展，使學生積累更多豐富有趣的英語知識。

例如，在進行八年級下冊“Unit 3 Could you please clean your room？”的單元教學過程中，由于英語并不是學生的母語，且由于學生身心年齡較低，對于其中語言課程的邏輯性理解并不透徹，學生在學習的過程中時常會感到吃力，因此，教師可以利用翻轉課堂教學模式重點突出對學生國外文化的培養，在掌握知識基礎上，向學生擴展更多的內容。比如向學生介紹國外的一日生活與國內有何不同，并結合學生的實際生活談一談自己通過學習這單元知識以后的感受，教師則根據學生的反饋，為學生進一步的擴展知識范圍，提高學生的學習效果。

總而言之，隨著素質教育理念的不斷深入，在初中英語課堂教學過程中僅僅為學生開展基礎知識輔導的方式早已不能滿足當期社會環境所需。因此，作為初中英語教師，應當積極為學生開展多樣化的教學活動，充分利用翻轉課堂教學模式為學生搭建良好的英語學習環境，切實激發學生的學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中，進一步提高學生的英語學習水平，注重對學生英語核心素養的培養，為其今后的成長發展奠定扎實基礎。

參考文獻

[1]代杏子.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用研究[D].湖北：華中師范大學，2018.

[2]楊志秀.淺談初中英語翻轉課堂教學[J].中外交流，2018，（5）：210.

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