小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

郭莉

摘要：當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，已經(jīng)嚴重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，針對這樣的問題，就需要教師采用合適的教學(xué)方法，以提出課堂的教學(xué)效率，以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);小組合作;總結(jié)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-003

針對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，教師要采用合適的教學(xué)方法，以促進課堂的有效教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運用所能運用的所有的教學(xué)方法，以促進數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理有效的利用課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法，以使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容了解，以此促進課堂的教學(xué)效率。在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是教師的課堂講授法，這樣的教學(xué)方法不利于提高課堂的教學(xué)效率，這就需要教師在課堂上采用新型的教學(xué)方法，以提高課堂的教學(xué)效率。在當前的課堂上，教師應(yīng)該大力的運用總結(jié)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠在課堂上總結(jié)所學(xué)的知識，以使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。

一、加強課前預(yù)習(xí)促進有效教學(xué)

說到課前預(yù)習(xí)，這是所有的人都不陌生的教學(xué)方法。在課前預(yù)習(xí)中，需要學(xué)生獨立的看課本，以使學(xué)生對課本的內(nèi)容熟悉，以使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識。在課前預(yù)習(xí)中，就需要教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，對學(xué)生進行指導(dǎo)，以使學(xué)生了解課本知識的重點，以使學(xué)生在預(yù)習(xí)中有重點，這樣可以使學(xué)生高效的預(yù)習(xí)課本。當前的小學(xué)生對預(yù)習(xí)的理解使不夠的，這就需要教師向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以使學(xué)生在思想上重視起預(yù)習(xí)，只有學(xué)生重視起了預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生高效的預(yù)習(xí)知識。

例如，教師在講授分數(shù)這部分知識的時候，就可以讓學(xué)生對知識進行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在課堂上，教師可以讓學(xué)生對學(xué)生的知識進行有效的預(yù)習(xí)，為此，教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)。教師可以告訴學(xué)生，分數(shù)的預(yù)習(xí)要掌握分數(shù)的三個組成部分，第一是分子，第二是分母，第三是分數(shù)線，只有對這三部分的知識有了了解，才能高效的預(yù)習(xí)課本，才能有利于在課堂上學(xué)習(xí)分數(shù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就可以高效的預(yù)習(xí)，這對促進課堂的有效教學(xué)十分有利。

二、運用小組合作促進有效教學(xué)

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于提高課堂的教學(xué)效率，這就需要教師在課堂上引進新型的教學(xué)方法，以促進學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以運用小組合作的學(xué)習(xí)方法，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，同時，教師讓學(xué)生在課堂上自由的討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使熟悉課堂擺脫沉悶的狀態(tài)，可以使學(xué)生在課堂上爆發(fā)活力，可以使學(xué)生喜歡上所學(xué)的學(xué)習(xí)，這對數(shù)學(xué)的有效教學(xué)十分有利。

例如，教師在講授“時、分、秒”這部分知識的時候，就可以提出讓學(xué)生討論的問題，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以提出問題：不同時間單位之間的換算是多少。這雖然是一個數(shù)學(xué)問題，但和小學(xué)生的生活實際也密切相關(guān)。有很多的人都說了正確的答案，有的人知道1小時是60分鐘，但不知道1分鐘是60秒，從這可以看出，學(xué)生對于秒這個單位用的是比較少的，甚至有的人說小時和分鐘之間的換算單位是100，這顯然是錯誤的，這說明了小學(xué)生頭腦里有慣性的思維，這就需要糾正學(xué)生的錯誤。在學(xué)生的討論中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。

三、開展總結(jié)學(xué)習(xí)促進有效教學(xué)

在當前的數(shù)學(xué)課堂上，教師一般不會讓學(xué)生總結(jié)一節(jié)課所學(xué)的知識，這樣的做法是不好的，只有學(xué)生善于總結(jié)，才能善于學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上總結(jié)知識，可以有效的避開知識的易錯點，可以有效的使學(xué)生學(xué)會知識。數(shù)學(xué)課堂的總結(jié)，應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，這樣可以使學(xué)生的總結(jié)更加有效。在教師的帶領(lǐng)下，還可以為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)指出誤區(qū)，可以帶領(lǐng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在課堂上有了良好的總結(jié)，就可以使學(xué)生充分的掌握一節(jié)的知識，對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高很有好處。

例如，教師在講授了測量這部分的知識后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂的知識，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)不同單位之間換算的公式。1米等于100厘米，但是學(xué)生很可能會不知道1米等于什么毫米，這就是學(xué)生的知識存在盲區(qū)，這就需要教師在總結(jié)的過程中對學(xué)生進行補充。課堂總結(jié)可以促進課堂教學(xué)，這是一件很明顯的事情。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和短處，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的所喜歡的事物，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，這對數(shù)學(xué)的有效教學(xué)十分有利。

參考文獻

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