體驗式主題班會活動的探究與應(yīng)用

關(guān)燕賓 駱愫穎

一節(jié)班會課，由于很多環(huán)節(jié)的設(shè)計流于形式和表面，加之普通的主題班會僅有40～45分鐘，有些環(huán)節(jié)設(shè)計無法深入展開，也無法達(dá)到深入人心的教育效果。因此，我校自2016學(xué)年的15級開始，嘗試推出校級主題班會優(yōu)質(zhì)課展示活動。15級高二有17個班，分成四個組，地點設(shè)在大禮堂，各組班主任共同策劃主題活動，齊心協(xié)力打造一次高質(zhì)量的主題班會活動，時長90分鐘，向全校老師和四個班級的學(xué)生展示，接受他們的評價，檢驗主題班會活動的教育效果。

一、何為體驗式主題班會

我校是中職學(xué)校，中職學(xué)生普遍學(xué)科基礎(chǔ)弱，不愛理論學(xué)習(xí)，不愿接受教條式教育，他們更加喜歡動態(tài)的課堂，樂于參加動手操作類活動，愿意參與討論，從活動中體驗和獲取信息。我校每班每周有一節(jié)班會課，除了具體的事務(wù)性安排工作和班級活動總結(jié)外，一個學(xué)期要求開展6次真正有主題的班會課。班會課后對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生普遍反映得到了知識性的教育，知道了這些道理，但感受不深刻，更多是旁觀者的感覺。問及原因，更多學(xué)生表示希望班會課中設(shè)計多一些體驗類的活動，認(rèn)為親身感覺比僅僅聽取道理更加深刻。

美國學(xué)者埃德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們，不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同。圖1表明了使用不同的學(xué)習(xí)方法，兩周后學(xué)生對知識的保持率，印證了教育學(xué)家的話“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”

體驗式主題班會指從學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷出發(fā)，選取班會教育主題，以游戲、活動為中介，以學(xué)生的積極參與、親身體驗為核心內(nèi)容，通過生生、師生互動分享與交流，獲得更多的思考與感悟，深化對問題的理解與認(rèn)識，從而達(dá)到自我成長、共同成長的目的。

二、感恩主題班會活動實踐課例

1.感恩主題班會活動的流程

由于很多人習(xí)慣了父母的關(guān)愛，漸漸就忘記了感動，忘記了說謝謝，所以我們確定了感恩主題的班會課活動，目的是讓學(xué)生走近父母，去感受父母的愛和情，體驗親情的無私與偉大，學(xué)會表達(dá)愛和及時行孝。

感恩主題班會活動分為問感恩（提出問題）、思感恩（分析問題）和行感恩（解決問題）三部分。第一部分問感恩，設(shè)計了“護(hù)蛋行動”的總結(jié)和時刻待崗無薪酬崗位的“招聘”兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗父母對孩子的呵護(hù)之情，啟發(fā)學(xué)生思考為什么要感恩父母。第二部分思感恩，設(shè)計了“算算賬單”“時間都去哪了——我們和父母的記憶錄”“說說：最感動瞬間”“詩歌朗誦：感恩父母”四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗父母的溫情與關(guān)愛，啟發(fā)學(xué)生思考父母艱辛的付出。第三部分行感恩，設(shè)計了“五一假期作業(yè)的落實和父母的反饋”“我可以為爸媽做的十件小事”“致謝父母”“家長代表發(fā)言”“學(xué)生獻(xiàn)唱——父親”，讓學(xué)生體驗到愛的表達(dá)與反饋，學(xué)會表達(dá)對父母的愛意和感激之情。

2.感恩主題活動的體驗

（1）以蛋為喻，體驗父母呵護(hù)之情

在感恩主題活動的前兩天，班主任給每個班的兩位學(xué)生布置了一個光榮而艱巨的任務(wù)——護(hù)蛋行動。要求拿到蛋的學(xué)生做兩天的雞媽媽雞爸爸，在48小時內(nèi)隨身攜帶保護(hù)雞蛋，使雞蛋不能有任何裂痕和破碎。任務(wù)布置下去以后，“調(diào)查員”在這兩天隨時突擊調(diào)查這些護(hù)蛋學(xué)生是否都隨身攜帶，雞蛋是否安好無損，并拍照保留證據(jù)。主題活動現(xiàn)場讓這些學(xué)生帶雞蛋上臺展示護(hù)蛋結(jié)果，并分享交流護(hù)蛋的感受。因此，通過以蛋為喻，可以讓學(xué)生體驗到父母的呵護(hù)之情，啟發(fā)學(xué)生理解父母養(yǎng)育孩子的辛苦。

（2）以數(shù)為量，體驗父母付出不易

從孩子呱呱落地到19歲，養(yǎng)育成本到底多少呢？這是父母的一筆苦中有甜的糊涂賬，我們推算和設(shè)置了孩子從出生到19歲5個年齡階段大概的費(fèi)用，讓四個班的學(xué)生通過接力賽的方式算算賬單，提前設(shè)計好問題和賬目，以每班為一個團(tuán)隊一筆接一筆算好賬目，最后看哪個班級算得又快又準(zhǔn)。從奶粉費(fèi)等生活費(fèi)用、保險費(fèi)、旅游費(fèi)到教育成本，每個班爭分奪秒，力求接近實際，最后算出567000元。學(xué)生自己親自算賬單，可以體驗到父母養(yǎng)大自己的成本到底有多高，也從本質(zhì)上理解父母的付出之多，更何況這只是物質(zhì)上大致推算的結(jié)果，還有精神上的付出更是無法估算。因此，通過算數(shù)，通過計量，學(xué)生可以體驗出父母付出真是不易。

（3）以照為橋，體驗父母已老的心酸

《時間都去哪兒》音樂緩慢地響起來，王錚亮低沉沙啞的聲音唱起“門前老樹長新芽，院里枯木又開花……”戳中無數(shù)人心里最柔軟的地方，尤其是大屏幕里閃過一張張學(xué)生小時候、長大后和父母的合影，更是令人動容。這些照片是班主任秘密讓學(xué)生家長提供并整理搜集的，沒有經(jīng)過絲毫修飾美化，非常自然平實，這種最簡單樸實方式卻能勾勒出親子間濃濃的溫情和關(guān)愛，也同時見證了光陰似箭，孩子已茁壯長大，父母卻日漸老去。這些照片把悄悄溜走的時光拉了回來，不經(jīng)意間叩中在場每個人的心弦，懷念過去父母陪伴的點滴幸福，也同樣心酸著兩鬢花白、眼睛都花了的他們。“時間都去哪兒”的設(shè)計讓在場的師生體驗到父母已老的心酸，很多人眼眶都紅了，流下了眼淚，為下一個“最感動的瞬間”師生說出自己的感悟做好了情感的鋪墊。

（4）以節(jié)為媒，體驗愛的表達(dá)與反饋

趁著母親節(jié)的到來，讓學(xué)生們懂得感恩并付諸行動，因此主題班會活動名稱設(shè)為“人間五月感恩時”。利用五一節(jié)布置了一個任務(wù)——讓每位學(xué)生五一假期為父母做一件事;五一后我們通過微信電話與家長溝通，了解家長對這件事的反饋，并每班找一個家長代表用錄視頻、錄音或者文字等方式記錄下來。其實，父母肯定贊賞的言辭就像陽光一樣滋養(yǎng)著孩子的心靈，在場的孩子體驗到這種肯定帶來的愉悅，激勵著孩子將來騰出更多高品質(zhì)的時間做出更多服務(wù)，也同樣激勵著秘密來場的父母更多地表達(dá)愛的語言。因此，以五一節(jié)日為媒介，讓學(xué)生、家長、老師體驗到愛的表達(dá)與反饋，學(xué)會及時表達(dá)對父母的愛意和感激之情。

三、感恩主題班會活動的效果

1.教師評價

主題活動結(jié)束后，我們收到學(xué)校許多老師的評價表，德育處廖主任給予了高度評價，認(rèn)為這次主題班會形式新穎、主題鮮明、學(xué)生家長老師廣泛參與，教育效果優(yōu)秀，是一次名副其實的優(yōu)質(zhì)展示課，是一場視覺、聽覺的盛宴。財貿(mào)部張老師認(rèn)為，班會活動設(shè)計思路清晰，能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實中存在的問題進(jìn)行活動設(shè)計，讓學(xué)生充分體驗和參與，將感恩教育深入學(xué)生內(nèi)心，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

2.學(xué)生評價

我們面向聽課的學(xué)生設(shè)計了問卷調(diào)查，利用問卷星調(diào)查學(xué)生對這次主題班會活動的滿意程度以及啟發(fā)和想法。非常滿意達(dá)到65%，滿意達(dá)到32%，一般為3%，不滿意的沒有（見圖2）。1511班的古同學(xué)說：“讀書以來，這次感恩主題班會活動是讓我感受最深刻的一次班會課，一下課我就有一個沖動，想好好抱抱我爸媽，告訴他們，我愛他們。”學(xué)生的肯定評價也讓班主任備受鼓舞。

3.家長反饋

為了更好地總結(jié)這次主題班會活動，我們用微信方式向到場的家長調(diào)查他們對這次活動的看法和意見。1511班黃同學(xué)的媽媽說：“孩子能受到這樣的感恩教育，實在是我們家長和孩子們的福氣，辛苦老師了，希望以后學(xué)校能多組織這樣的教育活動，我們也參與見證孩子的成長。”

四、總結(jié)和反思

要有效開展這樣的主題班會活動，我們在前中后期都需要做好很多方面的工作，主要如下：

1.前期工作

這次的主題班會活動涉及四個班級，受教育對象廣，歷時90分鐘，在禮堂這種大會場進(jìn)行。所設(shè)計的班會活動流程環(huán)節(jié)與普通一個班40分鐘的課不一樣，主題凸顯的深度和廣度也與普通班會不同，主題表現(xiàn)層次要深得多，為了達(dá)成這個目標(biāo)，我們做到了以下幾點：

（1）群策群力琢磨流程和細(xì)節(jié)。四個班主任經(jīng)常碰頭，針對主題班會活動的流程、環(huán)節(jié)，頭腦風(fēng)暴想出點子后，還針對細(xì)節(jié)和具體的做法反復(fù)討論、研究方案。經(jīng)過前后好多次的反復(fù)琢磨和推敲，確定每個環(huán)節(jié)能緊扣感恩主題設(shè)計體驗式活動，并且符合邏輯思維的層層推進(jìn)，由淺入深地展開，最后才定稿，群策群力以呈現(xiàn)最好的效果。

（2）及時收集和準(zhǔn)備素材資料。兩天護(hù)蛋行動對學(xué)生護(hù)蛋情況的監(jiān)督和照片的收集;每個班主任秘密與家長溝通，讓家長提供孩子從小到大具有對比性和家人的合照素材，收集的過程不容易，合照素材整理好了才能做好《時間都去哪兒》和《父親》的MV;“五一假期作業(yè)”檢查和反饋部分，指導(dǎo)家長怎樣錄制清晰、聲音較大的視頻或者音頻;PPT從模板、圖文排版的統(tǒng)一到素材的有效利用再到所有環(huán)節(jié)的有效串聯(lián)，一遍又一遍地前后對比和修改，如此等等。所有這些素材資料都是班會課最核心的精神靈魂所在，需要及時收集和準(zhǔn)備。

（3）模擬實戰(zhàn)演練。為了真正實戰(zhàn)的那一天，整個流程順暢開展，并取得良好的效果，主持人、電腦操作等相關(guān)教師集中在一起，找空教室一次又一次地模擬實戰(zhàn)演練。主持稿寫出來后打印，打開投影，進(jìn)行現(xiàn)場模擬，無論是PPT還是主持稿，發(fā)現(xiàn)問題馬上修改，做好備注，反復(fù)幾輪演練，直到稿子聽起來比較簡潔明了，正中核心，與PPT呼應(yīng)，能總結(jié)上一個剛結(jié)束的小環(huán)節(jié)，并點題引入下一個環(huán)節(jié);操作電腦的教師也要把握好主持人的發(fā)言節(jié)奏，雙方都做好隨時應(yīng)變的準(zhǔn)備。通過演練，還發(fā)現(xiàn)主持人需要改進(jìn)的地方，比如禮儀方面、聲音語氣、位置走動、控場以及靈活應(yīng)變的技巧等。通過演練，及時糾正演練過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.中期工作

在主題班會活動現(xiàn)場，全場調(diào)控的教師、四個主持人、電腦操作、道具以及后勤當(dāng)時雖然都各就各位，每個環(huán)節(jié)時間的控制，每個環(huán)節(jié)背景音樂的變化大小、手勢的提醒都要特別注意，某一方忘記了需要互相提醒，現(xiàn)場根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活應(yīng)變和及時調(diào)整。

3.后期工作

活動結(jié)束后，我們整理并閱讀了學(xué)校各教師對此次班會活動的評價表，特別是綜合評價這一欄;對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，簡單了解學(xué)生對班會活動的滿意程度和啟發(fā);與到場的家長進(jìn)行微信溝通，了解家長的反饋意見。

感恩主題班會活動取得較大的成功，可以說，有意無意間告訴學(xué)生歷經(jīng)艱苦，得來不易，認(rèn)真和努力終不會白費(fèi)的;在這種新的活動組織形式下，不同班主任之間、不同班級之間的配合與分工這種契合精神同樣于有意無意間影響到學(xué)生，教育最高的境界就是身教重于言教。

責(zé)任編輯 何麗華