培養新時代中學生文化自信路徑探析

□陳勇剛 黃雨晴

習近平總書記指出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]中學生是祖國的未來，民族的希望，擔負著民族復興的重任。然而，在當今社會經濟快速發展，多元文化相互滲透的背景下，青少年群體的價值觀念受到了極大的沖擊，文化自信缺失的現象十分突出。中學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期，培養文化自信是教育人刻不容緩的任務。

一、文化自信的產生過程

“文化自信可以理解為一個民族、國家乃至一個政黨對自身文化及其價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力與未來發展保持著堅定的信心。”[2]從本質上來說，文化是一個人的精神追求以及因這種追求而帶來的產物，文化自信的核心就是人對自我精神和力量的自信。站在個人的角度，文化自信的本質是“價值觀念自信”，是文化主體對自身所屬的國家或民族的核心價值觀念的高度認同，而核心價值觀念是精神層面的表達，將從根本上促進一個國家或民族的文化軟實力不斷向前發展。當前對于文化自信的研究中，國內學者的基本觀點比較一致，即認為文化自信是在實踐活動中由文化認同和文化自覺衍發而來的發展性文化觀。[3]文化認同是建立在文化認知和價值認同的基礎上的，“文化認同的核心內核就是價值認同”[4]。文化自覺是在社會生活實踐中產生的。據此，我們認為，文化自信是從文化認知開始，經由文化認同和文化自覺的相互促進而形成的（見圖1）。

圖1 文化自信的形成過程

二、培養中學生文化自信的重要意義

在我國，文化自信是對于中國特色社會主義文化的自信，中國特色社會主義文化包括中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。培養中學生的文化自信是促進其德智體美勞全面發展的重要方式，不僅有利于中學生進一步認識到中華民族文化的價值，更有利于他們自覺將個人追求與國家命運緊密相連，自覺擔負起中華民族的復興大任。

（一）中學生健康成長的內在需要

文化對人具有潛移默化的影響，它會不自覺地從一個人的言談舉止、學識智慧和氣質修養等方面體現出來，而這種影響可能會伴隨人的一生。新時代對于人才的要求是全方面的，培養中學生的文化自信，不僅能夠增長他們的文化知識，也將使他們在學習中收獲智慧，并在逐步積累中實現由量變到質變的飛躍，實現文化素養和底蘊的進一步增強，心智更加成熟，對自己的未來和國家民族的未來更有信心，從而以更加積極向上的態度面對人生中的許多困難，促進身心健康發展。

（二）深化中學生對中國特色社會主義文化認同的重要方式

文化自信的本質是" 價值觀念自信"，是文化主體對自身所屬的國家或民族的核心價值觀念的高度認同，而核心價值觀念則是促進一個國家或民族文化軟實力不斷發展的根本動力。培養中學生的文化自信將從認知的層面進一步增強中學生對于中國特色社會主義文化的內涵和價值的理解和領悟，只有在深刻理解和領悟的基礎上，中學生才能找尋到自己的根和魂，從而加深對中國特色社會主義文化的認同，擁有文化自覺意識和行為，對不良的文化觀念有清醒的認識和抵御能力，進而在這個全球文化多元化、政治多極、人才培養國際化形勢下，保持民族文化底色。

（三）推動中華傳統文化創新發展的必然要求

文化是處在不斷發展變化的過程之中的。文化只有得到了有效的傳承、適應了時代發展的要求，符合人民群眾的精神需求，才能擁有持久和旺盛的生命力。而中學生作為國家未來的建設者，承擔著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的使命和責任，這種責任必須建立在中學生對國家和民族文化有充分的自信的基礎之上，只有中學生擁有文化自信才能理性認識到自身文化的優勢和不足，在繼承中進行創新，在堅守中自主發展，不斷豐富和拓展中華優秀傳統文化的內涵和外延，不斷吸收和借鑒其他國家和民族文化發展的優點和經驗，不斷把時代的特色注入文化的發展過程之中，使其持續煥發新的生機與活力。

三、培養中學生文化自信面臨的問題

（一）部分中學生的文化認知水平較低

在中學階段，一方面，課業學習任務繁重，升學壓力較大，競爭激烈，部分中學生課余時間很少閱讀相關課外書籍，對于優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化缺少了解，出現了認知與行為發展不平衡、缺乏理想信念等問題。另一方面，中學生群體年紀尚輕，閱歷有限，認知狀態、情感歸屬、行為方式等方面尚未成熟，尤其一些低年級的學生，對中國特色社會主義文化的思想理念與價值規范認知更低，甚至還存在一些誤區，文化辨別力較弱，對文化的理解比較淺顯。

處在文化全球化的時代，各國之間的較量從某種程度上來說就是文化價值觀的較量。只有每一個人都自覺認同本民族的文化精神和文化價值，才能在全民族形成強大的文化共識，展現出強大的凝聚力。在新的歷史條件下，部分中學生在精神層面缺少對中國特色社會主義文化的認知，他們方向迷失、情懷缺失、政治意識不足，認為傳統文化、革命文化等是過時的思想，也不能理解這樣的文化對當今社會的意義和價值，甚至將金錢和利益作為人生追逐的首要目標。

（二）教育方法和思想認識還有不足

當前部分中學依然采用單一的方法、單向度的知識灌輸、理論的說教而不是采用多元融合的手段開展文化教育。部分教師對優秀傳統文化的認識不深刻，多數教師都沒有經過系統的中國特色社會主義文化教育，特別是缺少中華優秀傳統文化教育以及相應的教學方法的學習，在自身對中國特色社會主義文化認知水平有限的情況下，很難深入淺出地講解和傳授傳統經典文化知識。

四、原因分析

（一）以知識為中心的教育仍然占據重要地位

當前，以知識為中心的教育依然占據了中學教育的大部分內容。一方面，許多學校過于注重對各類學科知識的講授，更多地從考試成績的角度對教師的授課能力和學生的學習效果進行評價，在實際操作、綜合素質、道德素養、理想信念等方面的培養并未得到足夠的重視。同時，一些家庭教育中存在利益本位的觀念，使學生形成功利化的學習動機，弱化了文化素養的熏陶和培養，造成中學生的文化認知水平偏低。

（二）全球化發展造成中學生的價值沖突

隨著經濟全球化的發展，在意識形態、價值觀念、思想文化等許多方面，世界各國存在的差異不斷顯現，因文化的差異而出現了許多價值觀的沖突和矛盾。與此同時，西方敵對勢力利用在我國傳播文化的過程，對我國青年群體進行意識形態的滲透。作為未成年人，中學生的價值觀念還在逐步形成中，在有限的社會閱歷和知識水平的限制下，很容易受到不良思潮的負面影響，從而對我國的主流文化產生偏見、質疑和迷茫的態度。

（三）文化教育與實踐結合不到位

部分學校和教師缺乏拓展中學生的知識文化廣度、培養中學生學習文化的積極性和良好的生活態度、幫助形成豐富的情感、錘煉頑強意志、樹立遠大理想信念的具體實踐，也很難結合中學生的發展特點在教育中實現中學生主體對文化內涵的真懂、真信、真行，因而也無法引起中學生的內心的共鳴，更不能在內化于心、外化于行中實現中學生主體文化素養的綜合提升，從而制約了對中學生文化自信的培育。

五、培養中學生文化自信的路徑

新時代中學生文化自信的培育，應充分利用學校教育的優勢，結合新時代發展的階段性特征，從文化自信的產生過程入手，從中學生對文化的認知、價值的認同、實踐活動三個方面不斷強化文化認同，促使形成文化自覺，使之產生文化自信，自覺成為中華民族優秀文化的守護者，將中國特色社會主義文化發揚光大。

（一）狠抓課程建設，營造優美環境，提高中學生的文化認知

文化認知是對民族歷史、民族精神的充分理解和領悟，是習得文化并形成文化自信的重要基礎。學校應當以優秀傳統文化為基礎，通過多種方式、多種角度和不同階段對優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化進行開發，在國家課程的基礎上，通過構建豐富的文化類校本課程體系，將其轉化為現代中學教育的重要資源，讓學生深入了解文化內涵和價值，樹立文化信仰，從而增強對中國特色社會主義文化的認同感。同時，針對中學階段的特點，更要通過創設情景，互動交流等多種形式，激發中學生的學習興趣，產生思想共鳴。另外，除了知識的傳授，環境也具有非常重要的教育作用。人文環境、自然環境都是育人的環境，在良好的環境中，還應有相應的支持育人工作的技術條件。在校園中，中學生的日常學習和生活都會受到環境的影響，優美整潔的校園環境也是學習風氣、文化底蘊和獨特氣質的最直觀的形象表達。學校一方面應將傳統文化中對美的追求以豐富的形式展示在校園中，利用建筑、景觀、文化設施等營造舒適優美的環境，另一方面應利用當今先進的教育技術手段，積極建設適宜的教學設施等，由此，讓中學生直觀、深入地感受到中國特色社會主義文化的重要價值。

（二）加強美德教育，上好思政課程，堅定中學生的價值認同

“德才兼備者，方成大器。”要通過為中學生“立德”，幫助他們建立與時代要求相符的社會主義思想道德。在中華民族五千年的發展歷史中，有許許多多優秀的傳統美德，包括優秀的品質、精神、氣節等等，學校應把中華優秀傳統美德作為教育的重要內容，將其融入對學生的思想教育之中，在道德和思想層面促進中學生對中華民族文化的理解與認同。同時，針對新時代中學生主體的特點樹立先進文化的模范與典型，充分發揮榜樣的引領與示范作用，引導中學生自覺傳承中華優秀文化，形成文化自覺。與此同時，要積極建設以思想政治理論課為主，融合課程德育的思政課程體系。首先，要結合新時代發展的階段性特征深入挖掘中國特色社會主義文化的精髓，從新時代思政課文化構建的角度，探索創新思政課的內容、模式和實踐方式，上好思政課；其次，要積極動員全體教師深挖各個學科中蘊含的思政元素，并將其融入教學的各環節、全過程，不斷賦予新時代中學生以新的文化責任與文化使命；再次，要善于借用優秀的影視劇作的力量，對學生進行思想政治教育。通過影視作品中有血有肉的、豐滿的人物形象和富有生活氣息的故事，以更易被接收的方式讓學生在情感上產生共鳴，在思想上產生崇敬，進而激發強烈的愛國情懷和報國之志，堅定價值認同。

（三）培育優質師資隊伍，開展豐富活動，增強中學生的文化實踐

教師的思想認識和文化素質對中學生文化自信培養成效具有重要作用，要積極培養優秀的師資隊伍。一是通過組織教師進行系統的學習，提升自身的理論素養，加強對中國特色社會主義文化的理解、認同和自信；二是提高教師教學水平，使教師能夠結合社會生活實際，以利于學生理解的方式講清、講透文化知識及其背后的價值，要把文化自信教育融入所教學科之中，使之與各學科文化知識融會貫通，融為一體，幫助學生在不斷豐富自身傳統文化知識的同時知道傳統文化的現實意義和價值；三是發揮教師的專業能力，引導中學生對歷史傳統文化有理性的認知，把對中華民族的文化自信建立在理智、自覺的基礎之上。文化的教育和傳承是一個學習和實踐相結合的過程。在培養中學生的文化自信的過程中，只有把知識變成實踐，中學生才能做到真懂、真信。在學校教育中，種類豐富、形式多樣的課外活動是實踐最重要的載體之一。學校應積極開展豐富的文化活動，例如經典詩文誦讀、課本劇表演，成立國畫、戲曲、武術等傳統文化類的社團，結合傳統節日開展實踐活動，充分挖掘當地歷史文化資源開展研學活動等，讓中學生通過近距離的接觸，切身的體驗獲得快樂的感受，從而由內心深處生發出對優秀傳統文化的熱愛和自豪，進而產生對傳統文化的尊重與尊崇，并在生活實踐中主動積極地踐行傳統文化的價值性和先進性。同時，借助當地革命文化資源，積極組織教職工和學生進行實地參觀、學習和體驗，開展黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史教育，促進師生共同在實踐中形成良好的文化自覺。

加強對新時代中學生文化自信的培養，能夠增強學生對中國特色社會主義文化的了解和認同，幫助他們更好地實現人生價值，成為國之棟梁。作為學校和教育工作者，應當采取有效的方式使學生在學習、生活和實踐活動中提高文化認知、獲得文化認同、產生文化自覺，逐步成長為富有文化自信的時代新人。