思維導圖在初中英語教學中的應用探索

周青

【摘要】在初中英語教學過程當中，運用思維導圖可以極大地降低學生的學習難度，通過對于相似語法的總結，學生可以通過較短的時間掌握更多的英語知識，一些極為相似的詞組，可以通過思維導圖的方式做到重復記憶。老師還可以引導學生利用思維導圖將英語文章進行總結，分析出文章的結構，提升學生的寫作技巧，思維導圖還可以發散學生的思維，通過判斷力、分析能力、想象力等多個方面，從整體上對于英語有著深刻的認識和理解，幫助學生形成英語思路，從而在解題的過程當中更加準確。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語教學

引言：在初中階段，許多學生認為英語學習十分困難，將學習英語看作是一個死記硬背的過程，對于一些單詞和語法理解不到位，從而導致學生喪失的學習英語的興趣，從而在學習的過程當中產生了過多的學習壓力，不利于學生的健康成長，對于英語課堂也產生了厭煩的心理。學習英語是一個長期的過程，在短時間內學生通過自身的努力有時并不能快速提高英語成績，導致學生喪失了對自身的信心。將思維導圖運用到初中英語可以幫助學生發散自身的思維，幫助學生對于一些相似的語法和單詞進行深刻的理解，提高學生的英語成績，培養學生形成正確的英語學習習慣。

1、將思維導圖應用到初中英語教學的重要性

利用思維導圖學生可以發展自身的思維，不斷挖掘自身的潛能，將思維導圖高效的應用于學習過程當中，利用自身的知識和英語技能設計出適合自己學習的思維導圖，將其應用到日常的英語學習過程當中，從多方面的提升英語學習能力，將枯燥乏味的英語課堂變得更加生動有趣，對于英語知識深入理解。思維導圖還可以提高教師的教學水平，利用各種各樣的教學方法來激發學生的想象力和運用能力，教師應該引導學生學習制作思維導圖與學生之間進行溝通，更加理解學生在學習過程當中所遇到的問題，并且給予科學的指導，從而不斷提升學生的學習成績。

2、如何將思維導圖運用到初中英語教學過程當中

2.1利用思維導圖加深學生對于英語詞匯的記憶

單詞是英語學習的基礎，只有掌握足夠的單詞量，才能在閱讀的過程當中做到得心應手、加深對于文章的理解，保證正確率，只有掌握了單詞才能進行其他環節的英語訓練。對于初中學生來說，英語單詞背誦，是一個十分枯燥的過程，許多學生都利用死記硬背的方法來學習英語單詞，這不利于學生提升自身的學習效率。在背誦的過程當中，許多單詞之間的含義有的單詞意思相近，有的單詞有著多個意思，在背誦過程當中，學生將這些單詞看作是一個個個體，而忽略了單詞之間的關聯，從而浪費了寶貴的英語時間。教師可以引導學生利用思維導圖對于單詞進行整體的背誦，例如在學習水果時可以利用思維導圖畫出相關的水果單詞，將其歸為一類，在背誦的過程當中，整體記憶，升華學生對于英語單詞的理解，學生還可以根據自身的知識儲備在英語單詞后加上其他相關的詞匯，進行及時的鞏固。

2.2利用思維導圖學習英語語法

由于初中生年齡的限制，他們往往不能很好地將注意力集中于這個課堂上，在課堂當中對于語法的教授往往花費較多的時間，導致學生在課堂中注意力比較分散，不能很好地掌握語法當中的重點和難點。語法是寫作的基礎，只有掌握正確的用法，才能寫出優美的文章，教師可以引導學生制作思維導圖，將一些比較容易混淆的語法知識進行總結。在學習的過程當中，對筆記深化關于語法知識的理解，從而學會靈活運用，例如在進行學習few和a few時，一個字母的差別，讓兩個詞組的意思千差萬別，根據思維導圖，學生可以對于這些容易混淆的知識進行深刻的掌握，從而不斷優化自身的語法結構。

2.3引導發展，輔助學生思考

英語學習是一個長期過程，學生們需要對于所學的英語知識進行反復的學習，從而才能夠掌握?！皽毓识隆?，只有通過不斷地反復的復習才能為以后的英語學習打下良好的基礎。在學習英語單詞的過程當中，教師可以通過一個中心詞進行思維導圖的繪制，從而引發學生對于相似單詞之間的記憶。在進行新知識的學習過程當中，還可以利用思維導圖具有發散性的特點，讓同學們發揮自己的想象力。在學習語法是可以構建出一個完整的語法體系，學生在遇到一些不會的語法時通過思維導圖便可以對其進行充分理解。遇到一些不會的語法是還可以通過思維導圖進行補充，從而不斷擴大自己的知識結構和知識體系。在寫作的過程當中，可以通過中心詞定位的方式來，確保文章符合題目。思維導圖使得小學生可以更加條理的進行英語學習，從而達到一個記憶牢固和整體記憶的效果。在傳統的小學英語教學中，教學模式呆板，教學內容枯燥，不利于提升學生的學習積極性。

3、結束語

思維導圖的應用對于英語學習有著重要的影響，提高了整體的英語學習水平。教師應該在日常的教學過程當中，運用思維導圖進行英語能力的培養，不斷提高學生對于英語學習的興趣和學習能力。激發小學生對于英語學習的潛能，從多方面激發小學生對于英語學習的興趣，從而提升英語成績，促進英語教育的高效率發展。

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