“雙減”背景下音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

尚千荷

【摘要】隨著社會的發展，教育的改革，“美育”成為當前教育方針內容之一，美育的地位升高，帶動了音樂教育發展。加之“雙減”政策的落實，使小學音樂教育在我國教育領域取得了優秀的成果。教育在改革，課程在發展，在“雙減”背景下，應以最新教學方式去創造課堂，明確教學目標，基于培育小學生音樂素養，開展音樂游戲教學，落實“雙減”讓音樂浸潤學生心靈，提升學生審美。本文在“雙減”背景下，展開探討音樂游戲在小學音樂課堂的應用策略。

【關鍵詞】小學;音樂游戲;“雙減”;音樂

“雙減”政策是對義務教育階段課程、學業、作業開展的減負工作，主要是為了減輕學生作業負擔、縮小學科培訓機構。小學音樂作為小學重要學科之一，自然也要遵守“雙減”政策，音樂教育改革勢在必行。為此，小學音樂教師應從學生角度出發，用學生的興趣愛好去開展音樂游戲教學，創造音樂教學形式，豐富作業模式，完成“減負增效”政策，為學生打下音樂基礎。只要音樂教師帶著思考之心，深耕教學，那么音樂之花將會在每位學生心中綻放[1]。

一、做好游戲準備工作，保障游戲順利進行

“雙減”讓音樂學科在小學教育比重越來越大，這就意味著教師肩上的擔子越來越重。在這種情況下，小學音樂教師應當拿出滿分狀態，積極響應“雙減”政策、黨和國家對美育教育的號召，不斷創新教學。教學模式應當從學生角度設計，將學生的興趣愛好和日常生活融進教學中，帶進課堂。小學階段的學生年齡較小，性格活潑好動，游戲成為小學生每天的娛樂項目之一，所以教師就可以抓住這一特點，將游戲作為教學模式，開展游戲教學，為學生創建趣味性十足的學習環境，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。為此，在“雙減”背景下，小學音樂教師在開展音樂游戲之前要做好準備工作，不僅要為學生創建趣味學習環境，還要做游戲輔具，從而保障游戲順利進行，保證在音樂課堂上的音樂游戲，能夠讓學生積極參與進來[2]。

例如，在湘教版三年級下冊《中國少年先鋒隊隊歌》一課時，當教師在教唱時首先教師要根據教學內容和學生學習能力來準備游戲道具，對于本節課，教師可以給學生準備等量的手持紅旗，并根據do re mi fa so la si do七個音節將學生劃分七個音樂小組，分別是do小組re小組mi小組fa小組so小組la小組si小組do小組，隨后教師將歌曲劃分七句話，每個音節小組一句話，開展歌詞接龍游戲，do小組在唱的時候要全組起立揮著手里紅旗，以此類推。如果出現搶拍、慢拍、唱錯歌詞則重新來過，最后讓全班學生共同完成這首歌，考驗學生之間的默契度。而且歌曲要放純背景音樂，讓學生跟著背景音樂去唱，有效地引導學生音樂節奏感，通過這種方法，讓學生能夠盡快進入游戲角色，創建良好學習環境，提高了音樂課堂效率，促進了學生全面發展。

二、有效運用音樂游戲，豐富音樂情感

“雙減”政策的出臺一方面減輕了學生文化課壓力，另一方面推動了素質教育的發展。作為副科的音樂課程隨著“雙減”政策的落實，越來越受到重視，學校鼓勵學生將大量時間和精力投入音樂學習中，提高音樂審美能力。但以往的照本宣科音樂教學模式不符合“雙減”提出的“減負增效”要求，那么教師就要重新設計教學，充分考慮學生日常喜好和課堂參與積極性，利用音樂游戲來調動積極性，活躍課堂氛圍。為此，在“雙減”背景下，小學音樂課程要有效運用音樂游戲，充分發揮游戲特點，引導學生了解基礎的音樂知識，掌握音樂技能，增強游戲的趣味性，培養和豐富學生音樂情感。

例如，在湘教版三年級下冊《小黃帽》一課時，創設音樂游戲首先教師要了解小學生日常喜歡玩什么類型的游戲，6-12歲的學生無論男生與女生，大部分都喜歡玩過家家游戲，而且該階段的學生表現欲很強。所以，教師可以開展角色扮演音樂游戲。在教學完畢后，教師要鼓勵學生，根據歌詞和節奏進行創編音樂劇，激發學生表現欲。讓學生以小組為單位，認真找出歌曲中講了哪幾件事，有幾個主人公，說了什么話，配上動作進行創編，隨后小組將創編的節目表演出來，有效地鍛煉學生各個感官，促進肢體協調，通過這種方法，提高了學生音樂學習興趣，豐富了學生音樂情感體驗，讓音樂基礎變得更扎實[3]。

結束語

綜上所述，小學音樂的一大重要改革舉措就是音樂游戲，它賦予了音樂課程“生命”，幫助學生將音樂知識點進行消化，讓更多的學生喜歡音樂。為此，在“雙減”背景下，小學音樂教師在進行音樂游戲之前，要根據教學內容和學生特征準備好游戲道具，挖掘學生閃光點。運用有效的音樂游戲，激發學生表現欲，豐富音樂情感。

參考文獻

[1]楊藝欣.對話雙減，音畫促教——淺析旋律線的多樣性對小學音樂教學的作用[J].新一代：理論版，2021（12）：2.

[2]陳應松.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].國際教育論壇，2020，2（7）：97.

[3]王遠.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略探析[J].成功：上，2021（4）：1.