優化課堂教學 向四十分鐘要質量

章雪燕

【摘要】小學生的數學學習能力對于他們以后別的科目的學習能力有著深深的影響。所以，可見小學數學課堂教學的重要性，而現在有的老師不負責任，做不到小學生數學的高效課堂，這就導致了小學數學優質課堂不能落實到位，讓小學生不想去學習。小學四年級一節課四十分鐘，如何在這四十分鐘里能夠優化課堂教學是很關鍵的一步。本文論述了關于優化課堂教學，向四十分鐘要質量的探究。

【關鍵詞】優質課堂;小學生;質量

【引言】數學學習對小學生的影響力很大。針對小學生學習數學的情況以及想法，要從他們的年齡，身體特點等等方面出發，數學學習能力對于小學生來說會形成一個有利于以后大腦發展的因素。在上課期間，老師要有耐心的講解數學題，盡管一節課只有四十分鐘，但這四十分鐘好好的利用起來，也會讓學生學到很多的知識。小學生不會時，不能太嚴厲的說他們，要換個角度去改正他們的錯誤，或者對其他的數學題進行探討，要向這四十分鐘要質量。

一、分析小學數學教學實踐探究的現狀

數學學習對每個人來說都是非常重要的，尤其在小學階段不容忽視，小學階段養成的習慣甚至可以受益一生。所以四十分鐘的課上時間對于小學四年級的學生來說是很重要的，有的教師都不太在意，這種情況城市與鄉村的相比，城市的孩子數學學習能力可能要好一些。農村有的教師認為這些數學不好沒事，以后慢慢就學會了，可他們不知的是，開始數學跟不上，越到后面就越難了，到了那個時候再想提升數學學習能力，可是很難了。而城市的教師在孩子小學階段就開始教小學生如何提升數學學習能力的重要性。這兩種情況可以看出教師對于數學學習能力的一個重要影響。由此可見，從小就開始讓孩子養成良好的習慣，不只是關于小學生數學學習能力的培養，也會培養別的良好的習慣。

二、探究如何更好的做到優化課堂教學，向四十分鐘要質量

2.1政府出臺一系列關于提升小學數學優質課堂的政策

面對小學生數學四十分鐘課堂質量形勢的不樂觀，政府更應出臺一些政策，高效課堂可以使小學生的思維更加的開闊，面對事情思考方法更多。制度的保障可以讓提升數學學習能力的政策實施的更好，制度完善了，政策才能實施到位，政府出臺的政策要影響到小學生的數學學習能力，讓教師提高課堂質量。不讓學校搞形式主義，只做給上級看，所以也要完善監督力度，上級可以去抽查各個學校的關于是否認真的提升四十分鐘課堂的質量。讓教師和學生都抓住四十分鐘的課堂，這樣既能調動學校的積極性，政府的積極性，也能充分的提升學生的思維能力。抓住四十分鐘的課堂學習，讓學生們集中注意力的去上課。

例如，當教師講到小學四年級人教版加法運算定律時，可以讓幾名學生組成小組模式，讓學生們上課之前可以先進行討論。上課的時候教師先講知識點，然后再講例題，自己先親身演示幾遍，然后詢問一下學生是否能聽的懂，然后再往下講。政府要求教師達到有耐心，有責任的標準，這樣有利于優化課堂教學，提高課堂四十分鐘的質量。政府也要要求教師上課集中，能夠管理學生，只有教師和學生都集中，才能更好的提高教學質量，抓住四十分鐘的課堂時間。

2.2學校要制訂一些措施來提高課堂四十分鐘的質量

在上課時的四十分鐘里小學生有一個高效課堂的學習是非常重要的。這樣不僅會提升他們的思維能力，也會提升他們對問題的思考能力，并且他們也會多方面的去思考問題。為了做到向四十分鐘要質量，學校要組織一些活動，在上課期間讓每個小學生都參與進來。回答問題時舉手，回答對了可以適當的給予獎勵，比如十秒的掌聲;回答錯了也無妨，告訴小學生正確答案，耐心的給他講明白，讓他知道自己的錯誤，并且改正。或者讓小學生進行分組討論，發表自己的意見，這樣每個小學生都會想樂于參與進來，并且和同學一起學習，一起進步。

例如，當教師在講小學四年級人教版角度的認識時，學校里可以統一買一些有利于小學生能夠更好認識角度的物品，讓小學生投入進來。學校也可以安排一個有閱歷的教師先給學生講一遍，其他的教師在教室后面統一聽著，如果有錯誤或者覺得有不對的地方，可以指出來。如果覺得講的好，可以借鑒經驗，然后再去跟自己的學生也這樣去講。這樣有利于優化課堂教學，向四十分鐘要質量。

2.3 教師認真負責，集中學生注意力

教師在課堂上對于小學生來說發揮著關鍵的作用。如果課堂上沒有教師的存在，那么這四十分鐘的課堂，學生基本上不會學到一些東西。如果課堂上教師認真負責的講課，小學生有不會的知識積極的舉手問問題，這種教師和學生的相互結合對于四十分鐘課堂質量是很重要的。

例如，當教師講小學四年級人教版對單位的認識時，首先先讓學生自己看一遍課本，然后在讓學生想象一毫米、一厘米、一分米有多長。然后再讓學生想象一平方米有多大，十分鐘之后就教師進行講解。在教室講解的時候要注意小學生的表情。看看小學生是否聽懂并且真正的理解了才是抓住課堂四十分鐘的關鍵。課上，讓學生積極主動的回答問題，回答正確，給予獎勵，錯了沒有懲罰。這樣有利于課堂的有序進行，真正的做到向四十分鐘要質量。

【結束語】

小學生的成長對于政府、學校、家庭來說具有重要意義。課堂上的四十分鐘上課時間是很重要的，無論是政府，學校還是家庭都要重視學生的數學學習能力，貫穿到他們的日常生活中，注重學生的思維能力，讓學習數學成為孩子的一種習慣。雖然只是短短的四十分鐘，但是卻是尤為重要的。教師在上課時要緊緊的抓住這四十分鐘，向四十分鐘要質量。

【參考文獻】

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