親其師 愛其校

孔子《學記》言“親其師，信其道”是瘦一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作的熱情的教師，會有更多追隨者。而我一位敬重的老師提出來的“親其師，愛其?！?，我覺得更有道理。因為愛一個老師，所以愛一所學校。因為愛一個老師，所以在溝通的時候就非常方便有效。因為愛一個老師，所以很多工作就非常好開展。而到底怎么才能讓學生和家長愛老師呢？這也是我們目前班主任老師經常反思的問題。

一、明確自己的定位

隨著課程改革的逐步深入，班主任作為管理者、教育者、協調者，其內涵不斷得到修正和豐富;學習者、設計者、學生良師益友等角色得以廣泛認同和積極實踐。班主任的多重角色成為需要。

許多班主任不能正確定位自己的角色。尤其是比較年輕的老師，都希望和孩子打成一片，想成為孩子們的知心人，所以課下的時候就會和孩子們一起玩，對學生犯錯也很寬容，孩子們都很喜歡。但是也出現了問題，就是孩子們都不害怕老師，課堂紀律很難控制。還有一些班主任，扮演成絕對權威的角色形象，一進班級就很嚴厲，全程臉上沒有笑容，雖然課堂紀律較好，但是很難和學生打成一片，學生不是從心底敬畏老師，而是一種強權壓制下的“屈服”。

因此，班主任應首先明確自己的定位，把自己放在“組織者”“協調者”和“引導者”的角色，要放下班主任的架子，做學生的朋友，關心愛護他們。公平合理地對待學生，讓學生感到你的“善”，從而愿意在你的指導下健康成長。

二、從細節入手，和孩子做知己

德國哲學家萊布尼茨曾說：世界上沒有兩片完全相同的葉子，卻會有兩片相近的葉子。所以每個孩子都是一個單獨的個體，但是單獨的個體又有相似的地方。

心理學證明：凡是教師給予期望，受到尊重的學生，他就會感到莫大的鼓舞，從而積極的態度主動接收老師的教育，反之將會引起強烈的反感，甚至“破罐破摔”特別是一些學習上的后進生，他們更需要老師的體貼和愛護。

1.細分孩子類型，制定不同策略。

根據孩子的表現以及老師自己的觀察，可以把班里的孩子進行細分類。我們在日常教學中，往往會過多的關注比較調皮搗蛋的孩子，對那種比較聽話或者說話較少的孩子就相對關注較少，而這些類型的孩子往往一件小事就容易導致大問題。前幾年在我所教的班級里就出現這樣一個孩子，平時非常安靜，學習成績也很不錯，老師都認為他是一個比較省心且優秀的孩子。有一天，這個孩子家長突然來電話說孩子不想來上學了，說有同學欺負他，校園欺凌。我一聽這個事情立即就開始調查，聽取同學的說法，調取監控，最后虛驚一場，就是因為后面的同學踢他的凳子，踢到了他身上，同學沒有道歉，他就回家不想來上學了。雖然這件事處理了，也說明了工作出現了問題。

所以要根據孩子的分類制定不同的策略，并在日常教學中貫徹使用，比如上課的時候針對那種不愛說話的孩子，就要多給他們一些關注。增加他們回答問題的機會。對于那些喜歡顯擺的同學，就要給他們一些具體的、細致的工作，培養他們靜下心來的習慣。

2.給孩子充分授權，陪伴孩子成長

作為班主任，必須要明確，學生是管理班級真正的主人，要科學地進行班級自治管理，就要善于調動學生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設一只思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班干部隊伍。通過這些建設，班級里的很多小問題，在同學層面就很容易解決，就不會事事都鬧到班主任這里，減輕了班主任的工作量。同時通過這種管理，老師也可以邀請相關行業的家長進學校對學生進行專業培訓，增長了孩子見識，也開闊了孩子的視野。

3.關注孩子成長，打好學習基礎

在我剛開始接這個班的時候，第一次收四線作業，全班23名同學，只有一名同學拼音全對;9月份第一次月考出來成績，兩名同學不及格，一名同學考了49分，四名60多分……

其實在未開學的時候我就做了很多工作，我提前在家里打印了詞語表和預習要求，在每一本語文書后面貼上詞語表，在第一頁上貼上預習要求。在上課環節我也不斷地進行調整，一方面強化紀律，另一方面提高教學質量，在上課的時候盡量活潑些，吸引孩子的注意，向課堂要效率。

開學之初，我沿用了一直用的晨讀之前聽寫詞語的習慣，自費給每個孩子發一本20練習本，每天早晨聽寫10個詞語，通過一段時間的實行，我發現同學們的字詞書寫有了很大進步，在正確率有了很大提高，但是通過平時的作業以及看拼音寫詞語正確率并不高，在和家長溝通中也發現孩子的拼音普遍較差，我就調整了方式，每天在黑板上寫10個拼音，讓孩子寫在20練習本上，堅持了一段時間后，我發現達不到我的預期，因為部分孩子經常遲到，寫在黑板上的拼音到點后就需要擦掉了。我又重新進行了到點聽寫，所以要根據不同的情況不斷調整自己的教學策略。

在語文的學習上，其實我不僅關注課本知識，更關注孩子成長，比如開展“書香滿庭芳”系列讀書活動，給學生發圖書存折，帶著學生表演“繪本故事”，把一個單純的讀書，做成豐富的一系列活動，提高了學生們閱讀的興趣。

三、用心互動，贏得家長尊重

其實，我們和家長的目的是一致的，是為了讓孩子更好地成長。所以我們和家長之間應該是一種良好的互動關系。

1、因為專業，值得信任

一個班主任，必須要成為一個班的班魂，明確在班級中各個學段重點要抓的工作，比如低年級重點抓習慣，高年級重點抓學業。老師要不僅要為孩子小學六年負責，還要為孩子謀十六年的發展。只要你是專業的，真心為孩子們的發展著想，家長肯定會非常支持班主任老師的工作。

2、和家長溝通，需要技巧

我們既要親近家長，又要和家長保持適當的距離，所以這個度需要把握。在思想高度上要和家長達成一致，達成共識。但在具體的實施環節，要掌握技巧。不要動不動就請學生家長，不僅讓犯了錯誤的學生認為老師無能，而且會喪失學生的自尊心，產生消極對抗情緒。

學生在校犯的錯誤，應盡量選擇在學校解決，當然也可選擇適當的時機，當著學生的面向家長反映某些問題，以求共同配合，共同尋找好的辦法。

3、全新投入，和家長多種形式聯系

和家長保持固定的聯系。比如采用書信的方式和家長聯系，包括反饋、學習情況、班級管理等，多種形式讓家長了解孩子在學校的情況。我是每周寫一個周總結，里面會提到上周的工作以及語文學習情況等。

教師作為人類靈魂工程師，尤其是班主任，必須要用上適當的技巧，真正成為讓家長和孩子喜歡的老師。

青島市李滄區海諾學校? 鄒蕾