幼兒園語言活動的幾種方法

畢海燕

發展孩子的語言是孩子接受一切教育的基礎。在幼兒園語言活動中，對幼兒的語言學習進行有效的指導，可以采取以下幾種方法：

一、在實際生活中激發幼兒表達欲望

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中.發展起來的。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒語言的發展要貫穿于各個領域”，教師“每天要有足夠的時間與幼兒交談，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往情境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并得到積極回應”。因此，要加強對幼兒語言學習的指導，首先要激發孩子的表達欲望。孩子感興趣的話題首先是與孩子的生活經驗密切聯系的。例如：吃完午飯在操場上散步，看見柳樹發芽了。就可以讓孩子就這個話題進行交流。

二、在語言教學活動中發展幼兒的語言能力

語言教學活動故事、散文、詩歌等內容會讓幼兒語言發展迅速，表達更加清楚。故事是幼兒最喜歡聽的內容， 組織好幼兒聽故事，讓幼兒產生學習語言的積極性和愉快的情緒，如《三只小豬》、《小貓釣魚》中的人物和情節。活動中運用課件再現、言語描述的情境，讓幼兒能主動地投入活動中，更好的感知和理解語言。在語言獲得獲取信息的樂趣，從而進一步 產生對閱讀的興趣。在語言文學的作品的學習中，幼兒傾聽到較之日常生活更為豐富，也更為規范的語言，從而獲得模仿的范例，為幼兒學習形象化的語言提供了機會。

三、聽、看、說等方法互相結合為幼兒創設優良的語言環境

在幼兒園里，語言文學作品的教學，是與幼兒的聽緊密聯系在一起的，幼兒在聽一個有趣的童話或故事時，因其內容本身的趣味性，加上教師采用的教學措施，就能逐步培養幼兒有意傾聽的能力，在聽的過程中，對聽的內容作出歸納，判斷的評價，教師在教學中向幼兒提出與內容有關的問題，這就促使幼兒不僅注意聽話而且更注意聽講些什么，這能據此作出自己的評價。

看是可以通過對實物或直觀教具的演示，組織活動，使幼兒形成正確的認識，培養幼兒的觀察能力。在多種教學手段的引導下，觀察圖上的內容，老師加以講解，使幼兒能表達自己的想法。在學習兒歌《種瓜》時讓幼兒觀察種子從“發芽”到“開花”“結瓜”的全過程，幼兒在理解中，很有趣地讀出“種瓜”的兒歌。

說是讓幼兒學說短語，看圖講述，朗誦兒歌等方面進行練習，在感知和理解的基礎上，發展幼兒的語言。

四、用游戲來發展幼兒的語言能力

選擇合適、有趣的語言游戲，激發語言學習興趣，使幼兒想說、喜歡說。，調動其學習語言積極性，使他們樂于交流、樂于表達。在語言活動中，要選擇合適語言游戲內容與形式，做到新穎、有趣，由易到難，逐步深入。如小班幼兒適合模仿游戲、你問我答等游戲，而中、大班幼兒可選擇角色表演游戲等。還可以采用多樣化手段，增加語言教學環節趣味性。語言教學中教師盡可能用風趣幽默、充滿激情或懸念語言，來組織游戲。同時“語言游戲”，可借助實物、頭飾、圖片等教具來完成。

總之，在幼兒園的語言活動中，要循序漸進地幫助幼兒發展語言能力，促進幼兒形成良好的語言習慣，為幼兒將來的語言發展打下良好的基礎。