“雙減”背景下的小學數(shù)學提質(zhì)策略研究

農(nóng)麗成

【摘要】隨著時代的不斷進步和社會的持續(xù)發(fā)展，教育政策也發(fā)生了相對的變化。雙減政策得到不斷的發(fā)展和落實，雙減政策更加集中于減輕學生對的學習負擔，在學生的學習內(nèi)容，學習時間和課后學業(yè)等方面做出了相關的規(guī)范，推動學生在輕松的環(huán)境下不斷學習和成長。

【關鍵字】小學教育 數(shù)學教育 雙減政策? 教學研究 提質(zhì)策略

【正文】小學階段是學生認知能力和學習能力快速發(fā)展的“黃金階段。更需要教師牢牢的把握住學生各個能力快速發(fā)展的時期，讓學生能夠有效的掌握相關的知識，讓學生獲得快速的進步，推動學生各方面能力的快速提高，促進學生的全面性發(fā)展。在雙減政策的不斷推行與落實中，教師證要正視自己在教學過程中存在的問題，才能讓自己的教學活動更加符合雙減政策的相關規(guī)定，更加高效的開展相關的課程活動。

一、“雙減”背景下的的小學數(shù)學提質(zhì)過程中存在的問題

教師要提高學生的數(shù)學水平估以及學生運用相關的知識去解決存在的數(shù)學問題的能力。在小學階段各個學科的教學中。更加需要數(shù)學學科教師把握住學生學習的特點開展更加具有針對性的教學活動，讓學生的數(shù)學能力得到全面的提高。現(xiàn)在的數(shù)學教學往往因為學生在課堂上難以跟上教師的教學思路，而難以掌握相關的數(shù)學知識，往往增加了學生的學習壓力，不符合雙減政策的相關要求。綜上所述，在“雙減政策”不斷推行的背景下，更需要教師做出更大的努力不斷提高小學數(shù)學課堂教育的質(zhì)量。

二、“雙減”背景下的的小學數(shù)學提質(zhì)策略研究

2.1加上對教師的教育，提高教師的教學水平

教師在課程活動中起著重要的主導性作用，教師往往決定著教學進度和學生學習的相關步驟，教師的水平往往對學生的學習狀況和教師的教學質(zhì)量起著十分重要的影響作用，因此，教師通過各種方式不斷提高自己的教學水平，增強自己的教學能力對課堂的建設和學生的學習起著十分重要的作用。教師可以通過參加培訓活動，開展微課教學，觀摩老教師教學等多樣的方式不斷提高自己的教學能力。

比如以人教版小學六年級數(shù)學學科第一單元《分數(shù)乘法》的教學過程為例，教師可以在課程活動開始之前通過提問法，提問學生對于分數(shù)的認識個看法，從而了解不同學生對相關數(shù)學知識的了解程度，從而可以更好的開展課程活動，讓大多數(shù)的學生都在同一個學習水平上開展更加具有針對性更加具體教育活動。現(xiàn)階段大多數(shù)的教師都是采取的班級授課制的教學方法，這種教學方法需要教師把教材內(nèi)容和自己對教材的理解有效的融合在一起，從而向?qū)W生講授和說明相關的數(shù)學知識，在學生學習的過程中教師要注意不同學生的不同狀態(tài)，從而可以通過提問法或者討論法更好的調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生能夠參與到課程活動中，在減輕學生學習壓力的同時更加有效的推動學生的進步和成長。

2.2通過多種方式調(diào)動學生學習的熱情，促進學生的進步與提高

課程活動不僅僅是教師一個人“教”的過程，更是學生“學”的過程。教師要盡量的降低自己對學生學習的影響，讓學生能夠在課堂中暢所欲言的表達自己，在學生表達自己的過程中可以提高學生學習數(shù)學得興趣，讓學生更加有效的掌握相關的數(shù)學知識，推動學生的全面性進步和成長。

比如以人教版小學六年級數(shù)學學科第二單元《位置與方向》的教學過程為例，教師可以在課程活動開始之前向?qū)W生講述相關的位置與方向的知識，在學生能夠掌握一些基本的知識之后，教師可以讓學生之間開展相關的活動，讓學生在參與活動的過程中，提高學生學習的熱情，推動學生的積極性。教師可以鼓勵學生扮演教師的角色，向其它的學生講述自己對于位置與方向的認識，在其他學生聽完之后可以表達出自己不同的看法，在學生表達和交流的過程中，可以讓學生查漏補缺，找出自己認識中的不足，讓學生更加全面的掌握這一章節(jié)的知識。

2.3加強與學生家長的溝通，促進家校聯(lián)合

數(shù)學學科的學習是學生在各階段學習中的重中之重，數(shù)學學科的學習對學生對的抽象思維和邏輯思維能力都有著較高的要求，不僅需要學生理解相關的數(shù)學概念，更要求學生能夠在理解數(shù)學概念和知識的同時進一步鞏固自己的認識，教師更要和家長進行積極的溝通，讓學生在學校和家庭中都能學習到相關的數(shù)學知識從而不斷得到進步和發(fā)展。。

比如以人教版小學六年級數(shù)學學科第四單元《圓的認識》的教學過程為例，教師可以教授給學生“圓”的相關知識之后通過練習的方式，鞏固學生對“圓”的認識，在確保學生的學習質(zhì)量之后，教師可以和學生家長進行積極的溝通，讓學生家長了解學生的學習狀況，并能夠根據(jù)學生的學習狀況開展更加具有針對性的教育活動，家長可以讓學生通過對自己家里不同圓的區(qū)別，感受到不同圓的不同特征和不同計算方法，讓學生能夠進一步的鞏固在課堂上學習到的相關知識，推動學生的全面性進步和多方面發(fā)展。

【結(jié)束語】

數(shù)學學習對小學生來說有著較大的困難，更加需要教師付出更多的時間和精力，讓學生能夠在有效的課上時間里學會相關的數(shù)學知識，并能夠用有關的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，讓學生得到全面性的進步和發(fā)展，推動學生在愉快的氛圍下學習和成長。

【參考文獻】

[1] 馬陸亭 ，鄭雪文.“雙減"：旨在重塑學生健康成長的教育生態(tài)[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版）2022（01）：1-12[2021-12-29].

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