高中英語深度課堂教學組織方法初探

胡慶生

【摘要】隨著新課程教育改革理念的不斷深入，如何有效地進行高中階段的英語課堂組織教學，是當前對于英語從事教育者的一個重要教育目標。教師只有認真地進行每一堂課程的課前準備工作，才能夠有效提升課堂的教學效率，讓學生在課堂上得以輕松自在，從而有效的調動學生的學習情緒，激發學生的學習興趣。為此，本文針對高中階段的英語深度課堂教學組織方法進行相關的教學初探。

【關鍵詞】高中英語;深度課堂教學;組織方法

前言：

課堂教學是高中階段英語教學的主要途徑，而課堂教學又是需要在組織教學活動中才能夠有效的體現的。在新課程教育改革的大背景前提下，構建以學生作為主體的有效課堂教學，組織活動成為了英語教學中所追求的重要教學目標。課堂的活動設計的有效性以及教師的組織能力是實現課堂活動的基礎，也是起點通過組織課堂教學實施有效性的教學方式。隨著時代的發展，社會的進步，信息技術同樣也引進了課堂，高中階段的學生在課堂以外的學習過程中，常常會利用平板電腦進行網課學習，為此，本文以平板電腦教學為教學視角，展開對高中階段英語深度課堂教學組織方法的有效探究。

一、讓學生課堂上學得輕松自在

通過進行組織教學的方法，就是為了幫助學生在英語的課堂教學中不感到拘束和沉重，使學生能夠積極的參與到課堂的活動中來，并且以積極的智力活動開展有助于提高學生創造性思維的教學，使學生在具有安全感的心理環境中提高其英語的創造性能力，同時。英語的教學過程中，同樣也要求學生要學會聽說讀寫，而聽說讀寫又是英語這門語言中，對于其語言運用的一個重要過程。這個過程因為情景的不同而千變萬化，極其富有創造性意義。

以北師大版高中英語必修一UNIT 1《Life Choices》為例，教師在展開相關課堂教學的過程中，可以先帶領學生進行課前的組織預習活動，學生可以通過平板電腦查找相關的課堂內容的資料，以此來幫助學生在課堂學習的正式授課，開始過程中可以更加的游刃有余。同時，教師在教學的過程中也應當積極的為學生創設與之相關的教學情景，從而幫助學生設計出更為符合本章內容中生活選擇這一主題的教學環境，使學生在學習的過程中可以更加的身臨其境。

二、精用多媒體教學

教師在進行高中階段的英語課堂授課過程中，教授學生新知識是一次課程的中心環節，同樣也是提高課堂教學效果的關鍵所在。要想要利用好45分鐘的課堂教學時間來達到最好的教學效果，那么就需要教師根據教材的內容，結合學生當前的學習實際情況，選擇出最佳的教育方法。因此，教師在教學的過程中可以借用。多媒體信息技術為學生選取圖片、實物、錄音機、多媒體、視頻等更為直觀的教學手段展開教學，從而做到有效的音畫交融，使課堂變得生動活潑。這樣不僅有利于激發學生的課堂好奇心理，同時也能夠滿足學生的興趣和學習欲望。有效的使學生的注意力集中，從而促使課堂達到最佳的教學境界。同樣，學生也可以有效的利用到自己身邊的平板電腦作為有效的教學工具，讓學生在課前提前通過網絡視頻或是資料查找進行課前預習，也能夠有效的幫助教師在進行正式授課時的課堂推進。

以北師大版高中英語必修一UNIT 1《 Life Choices》為例，本單元所講述的內容主要是以生活的選擇為核心教學內容，因此教師在進行課堂開展時，可以讓學生通過平板電腦巧用多媒體信息技術，在網上進行材料的搜集，并且制作成屬于自己的知識體系大綱。學生在搜集素材的過程中，同樣也可以構想自己未來生活的選擇方式如何。教師可以讓學生制作相關的視頻素材，再到課堂上進行英語演講的方式為其他同學以及教師展現自己的未來生活的構想。這種方法不僅可以有效的提高學生的學習興趣，同時也能夠讓學生在學習的過程中進行思考。使學生的口語方面能力也有效提升，從而有效的提高學生的英語綜合能力素質。

三、采用小組教學方式來調動學生情緒

高中階段的英語教師在進行授課的過程中或許都有著這樣的經歷，教師已經做好了充足的課前準備，同樣也在課堂上通過組織教學的方式，帶領學生進行課前精心設計的語言交際的情景模擬，通過組織學生進行對話操練，從而幫助學生有效地提升其英語口語交際能力。但是，有許多學生仍然羞于開口，尤其是讓學生起來與搭檔進行對話演示的時候，英語的表達方式總是語無倫次的。因此，作為高中階段的英語教師，需要努力地為學生創造說與練的教學情境機會，從而幫助學生調動起學生的學習熱情。但是，有許多教師人為苦惱的是，由于學生的年紀較大，同時，在這一時期有許多的學生已經進入了青春叛逆期，因此許多學生給到教師的態度就是。不參與課堂組織活動，教師無法調動學生的積極性，難以通過鼓勵來提高學生的自信心，這種教學效果甚為微小。這時，教師只有巧妙的進行組織英語課堂的教學模式，才能夠改變這種現象。只有讓學生與學生之間的情緒相互影響，才能夠使班級的整體綜合實力得以提高。

總結：

根據上述所得，隨著新課程教育理念的不斷深入，對于高中階段的英語課堂教學，這一板塊同樣也提出了更高的教學要求。高中階段的學生有著自己獨立的個性，因此教師若想有效的開展英語深度課堂教學，那么就必須采取有效的教學手段，才能夠激發學生對于課堂的熱情。基于此，本文根據以上三點對教學組織方法進行相關的教學探究，希望可以幫助到高中英語教師解決教學中的難題。

參考文獻：

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