如何利用信息技術創新小學作文教學

林惠元

【摘要】現階段，隨著科學技術水平的提升，互聯網信息技術的發展，信息技術被廣泛的應用到實際的教學當中，在小學作文教學的過程當中，為了能夠改善學生作文寫作的恐懼感，小學教師利用信息技術的教學方式，在一定程度上為小學作文教學提供了全新的思路與目標，與此同時，還激發出了學生的寫作興趣與熱情，并提升了小學教師對學生寫作方面的指導，并通過小學教師與學生之間的友好交流互動，進一步提升了學生寫作能力。

【關鍵詞】信息技術 創新 小學作文教學

當前，雖然信息技術方面的發展廣泛應用到具體的教學過程當中，并在一定程度上取得了顯著的效果，但是，由于受到傳統教學方式的影響，很多學校仍然沒有從根本上轉變教學方式，仍然以傳統的模式與理念的為主，在這樣的前提下，對與信息技術應用到實際的小學作文教學當中受到一定阻礙。而在的新課改以后，相關的語文課程標準與條例當中非常明確的指出在具體的小學語文教育階段，小學教師要充分的將教學內容與現代的互聯網信息技術進行有效的結合，在這樣的前提下，更快的幫助學生掌握更多知識，并能夠做到熟練掌握，從而在一定程度上培養學生作文的寫作能力。在互聯網信息技術迅速發展的今天，小學教師不僅要順應時代的發展趨勢，還要轉變教學模式，對小學作文教學內容與模式進行不斷創新，盡可能找到適合學生學習的新思路。

一、加強小學教師對學生寫作的指導

學生在進行寫作的過程當中，都是針對同一題目，但由于每個學生所處的生活環境不同，對事物的認識和理解能力也不相同，他們寫出的文章自然也就不相同。在這樣的前提下，就需要小學教師為學生提升不同、多方面的寫作指導，并通過學生個人的寫作凸顯出他們的個性與特點，從而發揮出學生自身的寫作優勢與水平。例如，教師可以讓學生描寫一種動物，這時候學生就會寫出不同的動物，有的寫小狗，有的寫小貓，但在實際寫作的過程當中，有些學生掌握不好小動物的基本特征與習性，在這樣的前提下，小學教師可以通過信息技術為學生展現不同動物的特點，并對學生做出指導，這樣學生在寫作的過程當中就能更加輕松。學生在寫作的過程當中，比較常見的問題就是所寫內容的細節觀察和具體的描述并不是很準確，在此基礎之上，是很難寫出比較生動的文章來。現階段，隨著信息技術的廣泛應用與發展，能夠讓學生對相關內容的表述更加具體而精彩，從而在一定程度上提升學生小學作文的整體質量與水平。例如，就像是對小狗的外貌特征進行描述，實際上有些學生觀察的并不是很仔細，并沒有更深層次的觀察，這樣在實際寫作階段很容易產生一種不適感。而在小學作文教學的課堂上，應用現代信息技術，小學教師可以通過一些視頻、圖像或文字到對小狗的基本特征進行描述，并讓學生以小組為單位，進行討論與分析，只有這樣，在寫作過程當中才能將具體的細節描述出來，從而提升學生的寫作能力與技巧。

二、通過多媒體教學激發學生的興趣

眾所周知，小學階段的學生正處于身體發展時期，各方面的發展還沒有足夠成熟，在學習作文方面的內容，在通常情況下都是建立在興趣的基礎上，如果學生沒有寫作方面的興趣，甚至產生抵抗心理，在這樣的前提下，會給小學教師教學活動的開展造成困擾。因此，小學教師可以用過多媒體教學來進一步激發出學生的興趣，讓學生能夠主動學習。而學生對于一些聲音或圖像比較直觀的內容更容易接受，對此，小學教師可以充分利用這一特性，充分利用多媒體的教學方式將教學內容展現在學生眼前，從而讓小學作文教學內容更為豐富。教師通過這種方式刺激學生的感官，這樣就會產生新思路與想法，并在此基礎上激發自身對作文寫作的興趣。

三、盡可能多聽取學生的建議

在進行小學作文教學的過程當中，教師在開展作文教學活動課程在通常情況下需要收集很多相關的教學材料，但是由于受到不同方面因素的影響，很多內容都需要利用一些紙質書籍和報刊來進行資料收集，在這樣的情況下，會花費大量的時間與精力，不僅如此，還會影響教學的整體效果。然而，在互聯網信息技術應用的環境下，小學教師要可能的多聽取學生的建議，通過與學生之間的交流與互動，教師要收集一些學生喜歡的寫作題材與內容，并通過信息技術來擴充學生的知識量，開闊學生的眼界，從而讓學生在寫作的過程當中有內容可寫，讓作文內容更加生動，更有助于提升學生的寫作能力。

結束語：

總之，在小學作文教學當中應用現代信息技術，能夠在一定程度上為學生提供了便利，為他們的寫作提供了更多思路與技巧，還能調動學生寫作的積極性，對此，小學教師在實際寫作教學的過程當中，要加強對學生寫作方面的指導，讓學生在寫作過程當中能將具體的細節描述出來，增加作文的靈動性。通過多媒體教學激發學生的興趣，并盡可能多聽取學生的建議，加強與學生之間的交流與溝通，了解學生的想法，設計一些學生喜歡的作文題目，從而在一定程度上提升學生的寫作能力與技巧。

參考文獻：

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