班主任工作中的“偷懶”藝術

黃燕芝

【摘要】小學是學生成長過程中重要的啟蒙階段，在這一時期班主任要做好指導者和引路人，發揮自身作用和價值，做好教學管理工作，為學生成長啟蒙奠定堅實基礎，幫助學生攻克學習和生活中的難點與困惑，促進學生身心健康發展和能力全面提升。班主任想要提高教學管理效率，拉近與學生之間的距離就必須要在工作中學會“偷懶”，將自己從繁雜工作中解放出來，抓住工作重點，明確工作目標。

【關鍵詞】班主任工作;小學;“偷懶”藝術

引言：班級是學生平時學習和生活的主要陣地，也是學生成長和發展的重要載體，在班級管理中班主任要做好統籌工作，保證班級管理質量，為學生學習和成長營造積極健康的環境。班主任要做好教學管理基本工作，在學生學習和生活中樹立積極榜樣，影響學生思想和行為，提高班級管理質量，促進學生全面發展。大多數班主任在工作和實踐中將自己鍛煉成了“全能王”，班級大小事務都需要由班主任決策和負責，不斷加大班主任工作量，將班主任時間和精力分散，因此班主任在工作中要適當運用“偷懶”藝術培養學生主觀能動性，增強學生自律意識。

一、班主任“偷懶”藝術的重要性

班主任要認識到班級質量好壞對學生能力發展的重要價值，在明確此點的前提下做好本職工作，提升自身綜合能力和業務素養，在教學管理中給予學生正確引導和積極影響。班主任要把握好自己與學生之間的關系，抓住工作重點，明確工作目標，將一些難度不是很大的工作交給班級學生負責，讓學生體會到在班級內存在的價值，激發其自信心和成就感。這不僅可以降低班主任工作量，而且可以鍛煉學生綜合能力，培養其集體意識和團結觀念。班主任要靈活應用“偷懶”藝術來提升班級管理質量，解放自己的頭腦和雙手，將更多時間和精力投入到教學工作中。

二、班主任工作中“偷懶”藝術的實施路徑

（一）發揮班干部主觀能動性

每一個班級都會設立很多班干部，班主任在工作中要充分發揮班干部主觀能動性，讓班干部在明確自身職責的基礎上做好相關工作，協助班主任提高班級管理質量。為了發揮班干部主觀能動性，在選舉班干部時班主任要遵循公平、公正、公開的原則，采用民主投票、公開唱票的方式決定班干部人選，通過這種方式選出來的班干部更容易獲得全班學生的信服，班干部在開展班級管理工作時會更加順暢高效。在選舉完班干部之后班主任要對其進行培訓和指導，提高其思想覺悟，促使其明確班級利益和個人利益之間的關系，培養其集體意識和團結理念，讓班干部能夠在一定思想基礎的指引下發揮自身作用和價值，做好本職工作。班主任還要制定科學化班干部評價體系，班級所有學生都可監督班干部的工作態度和工作行為，如若發現不恰當舉動可匿名舉報。班主任要認真對待學生的舉報，對于態度和行為不端正的班干部要予以懲罰，只有這樣才能充分發揮班干部主觀能動性，不斷提升班干部工作能力，提高班級管理質量。

（二）完善班級公約和獎罰制度

正所謂“沒有規矩不成方圓”班級公約和獎罰制度的確立在一定程度上可以約束和規范學生思想及行為。想要提高班級管理質量，班主任必須要建立健全完善的班級公約及獎罰制度，以嚴格的制度標準要求學生，體現公平公正的原則。對待所有學生統一標準、一視同仁，為提高班級管理質量、增強班級凝聚力奠定堅實基礎。

班主任要制定班級獎罰制度，有獎有罰才能調動學生學習和參與活動的積極性，讓學生彼此之間互相促進、共同進步。對于違反班級規章制度的學生班主任要視情況嚴重程度予以懲罰，起到警示作用，讓其他學生不要效仿;對于表現優秀者可給予精神獎勵或物質獎勵，發揮激勵作用，讓表現優異者成為學生學習的榜樣。對于班級公約和獎罰制度的制定可讓全班學生一同參與，讓學生在參與中產生成就感和愉悅感，感受到自己在班級中存在的價值，樹立學生集體意識和團結觀念，增強集體榮譽感。班主任要積極采納學生提出的有效建議，將其納入到班級管理制度中，通過這種方式制定的班級公約和獎罰制度更容易被學生接受和認可，學生違反班級紀律的現象也會有所減少。在制定班級管理制度時班主任要發揮班長的指導和監督作用，要學會放權，要充分信任班干部和班級學生，讓其在班級管理中有展現能力的機會和空間，提升學生自我管理意識和處理問題能力。班主任要靈活運用“偷懶”藝術減輕自身工作壓力，鍛煉學生綜合能力。

除此之外，班主任還要學會在一些集體活動中“偷懶”，例如比賽、公益活動、戶外活動等，在活動過程中班主任不要過多干預學生的想法和行為，發揮監督和保護作用即可。讓班長和其他班級干部負責組織協調，鼓勵全班學生共同參與。以學校運動會為例，可讓班長和體育委員組織學生自己自主報名，增強班級團結力和凝聚力，提高學生自信心。在學生參與比賽的過程中教師提前制定好保護措施，在保證學生安全的前提下提升集體活動質量。

結束語

綜上所述，小學班主任是學生學習和成長過程中重要的啟蒙者，班主任要靈活運用“偷懶”藝術提高班級管理質量，體現學生主體地位，在降低自身工作壓力的同時鍛煉學生綜合能力，啟迪學生智慧，挖掘學生潛能，增強學生集體榮譽感，培養學生集體意識和團結觀念。

參考文獻：

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