如何提升少數民族學生國家通用語言文字理解水平

古麗巴哈爾·買賣提

【摘要】當前，隨著國家通用語言文字教學水平的不斷提升，一些少數民族聚居區域的學生也開始了相應的國家通用語言文字學習。對于少數民族學生而言，其長期受少數民族地方課程的教育，對于國家通用語言文字理解還是不到位，存在或多或少的問題。這就需要教師在日常教學過程中，根據學生的實際情況，逐步拿出相應的處理方案，根據學生對于國家通用語言文字的理解水平，制定詳實周密的學習計劃，確保少數民族學生在使用國家通用語言文字時不出現問題，能夠理解國家通用語言文字所表達的意思和含義，從而更好地應用于日常生活學習交流。

【關鍵詞】強化理解;把握內涵;深入應用

提升少數民族學生國家通用語言文字理解水平是一項任重而道遠的工作，對于學生而言，其理解水平是有限的，這就需要教師通過貼近于學生生活的教學模式去引導學生自發地學習國家通用語言文字。教師要根據學生的。實際情況，家庭環境對學生拿出不同的方案，要幫助學生正確認識到學習國家通用語言文字的重要性，讓學生知道國家通用語言文字代表著什么。不能報著隨遇而安的態度，而是要從思想上讓學生重視起來，強化對國家通用語言文字的理解，理解國家對于少數民族地區的支持，特別是對于部分少數民族學生，要花大力氣引導學生多下工夫進行學習，對于少數民族學生而言，其對于國家通用語言文字的理解僅僅停留在一門語言方向，沒有從根本上認識到國家通用語言文字的重要性。因此，作為教師應當糾正學生的這一觀點，從思想上引導學生重視國家通用語言文字的學習理解，對于學生而言，教師是領路者，教師要不斷通過實際的例子不斷引導學生去自主學習。

一、強化理解，正確對待

對于少數民族學生而言，其長期受到少數民族語言的環境教育，對于國家通用語言的認識還停留在一門語言的狀態之上。因此，教師要引導學生將國家通用語言文字重視起來，畢竟國家通用語言作為中華民族的母語，是必須去掌握和學習的。對于學生而言，只有將國家通用語言文字的用途明確，才能更好的激發學習的動力。教師在日常的教學過程中要不斷引導學生正確理解，激發其學習的積極性，要本著求真務實的態度，引導學生從根本上重視起國家通用語言文字的學習，要本著學習母語的態度，正確理解國家通用語言文字與少數民族語言之間的關系，切實保證自身的理解水平到位，特別是對于基礎相對薄弱的學生，要深入從基礎學起，戒驕戒躁，從思想上、行動上端正態度，激發學習熱情。

如在講授《智取生辰綱》時，教師可以通過故事的方式，引導學生積極的去閱讀相應的故事，從而體會其中深刻的故事環節，理解文章所表達的中心意思，有助于培養學生學習熱情。

二、把握內涵，加深理解

對于少數民族學生而言，國家通用語言文字，其內涵是深遠的，也是復雜的。因此，作為少數民族學生，應當從思想入手，正確對待國家通用語言文字，要深入的把握國家通用語言文字的學習內涵，從行動上立足學習現狀，正確的處理好學習關系，切實俯下身段，自覺感受國家通用語言文字的魅力。教師在日常教學工作中，一定要引導學生正確理解國家通用語言文字當中的魅力，要引導學生正確理解國家通用語言文字的語法、詞句解釋，特別是對于一些敏感性的詞語要解釋到位。對于學生而言，通過教師的認真解釋，才能使學生自發地理解其中的含義，激發其學習熱情，對于日后的學習、工作能夠更好的端正態度，特別是對于一些長期思想不集中的學生，通過教師的講解，可以深化其對于國家通用語言文字的認識，能夠幫助其理解其中的內涵。

如在講授《中國人失掉自信力了嗎》時，教師可以以演講的形式組織學生進行演講比賽，通過演講感受文章的魄力和語言精髓，從而理解文章的正確含義，提升自身的理解水平。

三、強化交流，深入應用

語言文字的魅力在于經常性的交流使用，對于少數民族學生而言，其對于國家通用語言的文字應用還是存在片面性。若想提升自身的應用能力，就應當將國家通用語言文字運用到生活學習的方方面面，在家庭、社會、班級當中交流時，積極應用推廣，要從思想上認識交流的重要性，從日常交流著手，多與漢族學生進行溝通，以學習的態度認真與他人交流經驗，通過實際應用，有助于提升學生的理解能力，從而進一步強化對于國家通用語言文字的理解水平。在此方面，教師應當積極為學生提供相應的交流環境，組織學生積極的與身邊的人進行溝通，在溝通的過程中可以加深學生之間的理解。在情感賦予上國家通用語言文字更具內涵，其每個詞語表達的意思都是不一樣的，教師應當把握學生的興趣點，積極向學生進行交流，通過此種方式引導學生自主學習，探索語言文化的魅力，從而使自身的學習水平得到進一步提升。

如在講授《故鄉》時，教師可以通過文章中表達的情感價值，引導學生自發探究國家通用語言文字表達現實情感的方式方法，從而使學生感受國家通用語言文字的魅力所在，提升自主學習意識。

總而言之，作為一名少數民族學生，其學習國家通用語言文字、難度是有的，作為教師，應當從深層次考慮，幫助學生切實解決此類困難，讓學生以理解為主，從思想上端正態度，認真學習與國家通用語言文字內涵，從根本上保證學習取得真實的效果，確保自己的理解水平邁上一個更高的臺階。

參考文獻：

[1] 陳夢雪，楊靜. 少數民族小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J]. 魅力中國，2019（38）：246-247.

[2] 補約五且. 淺析少數民族地區小學語文識字教學探究[J]. 魅力中國，2019（3）：95.