以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究

譚侃

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發展和進步，我國已全面進入網絡化時代，網絡技術為人們的生活、工作和學習帶來了諸多益處。在這篇文章中，筆者以中職計算機課程為例，淺議基于就業為導向的計算機課堂教學實踐等內容。

【關鍵詞】中職計算機? 實踐? 高效預習? 合作活動? 競賽活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.101

為了解決社會勞動力問題，并為學生提供一個良好的就業培訓平臺，很多地區都創辦了中職學校。和其他學校不同的是，中職學校不僅要引導學生掌握扎實的專業知識，還要培養學生的實踐能力，這樣才能促進學生在今后的工作中表現突出。在本文中，筆者將以自己的實際教學工作為例，淺議教師可以就業為導向引導學生高效預習、組織小組合作活動以及競賽活動培養學生的實踐能力。

一、教師應引導學生高效預習

在新時代的環境中，網絡技術不失為一種全新的技術，其能為人們的生活和工作注入新鮮的血液。為了促進學生接觸網絡領域，幾乎所有中職學校都開設有計算機課程，雖然學生在就讀中職前便接觸過計算機課程，但中職計算機課程較為繁難且教學范圍較為廣泛，很多學生都不能輕松掌握此門課程，這為教師教學工作的開展帶來了一定的難度。和其他課程不同的是，選擇計算機課程具有較好的就業前景，因此，很多學生都對計算機課程有較濃的興趣。據筆者了解，很多學生畢業后都會選擇和計算機相關的工作，要想促進學生今后能在計算機領域有所建樹，教師應該在中職期間有計劃地培養學生的實踐能力，即教師應始終以就業為導向開展教學工作。然而在實際的教學過程中，筆者發現很多教師都不能以就業為導向進行教學，這主要體現在絕大多數教師都不重視實踐活動的開展，使學生無法在中職期間提高其職業能力，嚴重影響了學生今后的工作效率。這就要求每一位教師都應該提高自己的思想認識，即教師應深刻學習中職學校的辦學目的。從長遠的角度來看，中職學校的辦學目的便是為了向學生提供一個良好的就業培訓平臺，使學生能在中職期間具備一定的實踐技能，這樣學生才能勝任今后的實踐工作，因此，中職教師應該以就業為導向進行教學。

雖然部分計算機教師也能認識到以就業為導向教學的意義，但由于教師所采用的教學方式不夠妥當，而嚴重影響了學生實踐能力的培養。和其他課程不同的是，計算機是一門專業性較強的課程，只有學生扎實地掌握和計算機相關的專業知識，他們才能站在專業的角度操作計算機，同時提高自己的學習和工作效率。然而在實際的教學過程中，很多教師都不能高效地教學專業知識，這主要體現在雖然教師耗費了大量的教學時間，但學生并不能扎實地掌握專業知識，有些學生甚至尚未進入學習專業知識的狀態，導致他們并不能更為專業地操作計算機。據筆者觀察，很多教師都習慣采用語言講解的方式教課本知識，為了學生能充分理解，很多教師甚至會不厭其煩地反復灌輸相關知識，當然筆者并不否認教師對教學工作的認真付出，但長久下去，很多學生都會缺乏學習的熱情，導致他們漸漸脫離學習的狀態。

雖然中職學生存在學習基礎較薄弱的問題，但由于中職學生年齡稍大，并且他們已接觸過多年學校教育，因此很多學生都具備了一定的理解能力和學習能力。針對這種情況，筆者建議教師可以引導學生高效預習，即引導學生通過預習的方式高效學習專業知識。相比教師不厭其煩地講解課本知識，很多學生更樂于接受自主預習的學習方式。在預習的過程中，學生不僅能深入研究課本教材，還能提高自己的自學能力。當然要想提高學生預習的效果，教師應該向學生提出一些預習問題，也就是說，學生需要在預習的過程中解決教師提出的問題，這樣才能更好地達到學生預習的效果。因為中職學生雖然年齡稍大，但很多學生都缺乏學習的自覺性，并且絕大多數學生仍然存在懶惰的習慣，所以教師應以提出問題的方式督促學生更為高效地預習，這樣才能促進學生集中精力地學習。

二、教師應組織小組合作活動

在新時代的教學環境中，教師應積極地為學生提供自主學習的環境，使學生能深刻認識到學習是他們的主要任務。在自主學習的過程中，學生不僅能體會到學習的樂趣，還能提高自己的實踐能力。

在上文中，筆者簡要闡述了教師應引導學生高效預習，引導學生預習不僅能促進學生高效地學習專業知識，還能促進學生提前熟知計算機操作步驟，使學生能在較短的時間內掌握計算機操作技能。而在學生預習之后，教師便可以在班上組織小組合作活動，并引導學生通過小組合作的方式反復練習計算機操作。在新時代的教學環境中，教育相關部門對中職學校提供了極大的支持，例如資金支持、師資力量支持以及教學設備支持等，中職學校都配備有計算機教室，并且可以滿足每位學生能獨立操作一臺計算機，這為小組活動的開展提供了有利的條件。因此，教師可以提前將班上的學生分成不同小組，為了促進每一小組都能通過相互協作的方式完成學習任務，教師應確保每一個小組的成員綜合實力相當，即每一小組中都應包含一定數量的優等生、中等生和后進生，這樣才能實現優生帶后進生的教學目的。在小組合作的過程中，教師應觀察學生的練習情況，如若教師發現學生遇到困難，應及時給予幫助。

三、教師應組織競賽活動

眾所周知，和計算機相關的工作具有較強的實踐性，只有學生具備一定的實踐能力，他們才能高效地完成各類工作任務，因此每一位教師都應該積極地為學生創造實踐的機會，使學生通過實踐的方式提高自己的職業能力。當然要想保證實踐活動的效果，教師可以以組織競賽活動的方式引導學生進行實踐。據大多數學生都具有較強的競爭意識，組織競賽活動能激發學生的學習興趣，為了在比賽活動中獲勝，很多學生都會利用業余時間加強學習，并精心準備活動。當然教師可以先組織一些較為簡單的實踐活動，例如，制作PPT比賽活動。為了活動能圓滿結束，教師應先確定PPT主題，并要求學生在規定時間內完成PPT制作。要想鞭策更多的學生精心制作PPT，教師可以適當獎勵在比賽中獲勝的學生，即在規定時間內完成制作任務且PPT內容完整、精美的學生獲勝。

所謂以就業為導向的中職計算機教學模式指的就是教師應積極地引導學生參加實踐活動，這樣學生才能提高其實踐能力，以便他們今后能在計算機工作領域表現突出。

參加文獻

[1]王華.中職計算機小組活動開展[J].佳木斯職業學院學報，2013，000（002）： 248.

[2]朱茵.中職計算機實踐活動開展[J].計算機教學研究，2009（07）.