淺談學生朗讀能力培養的重要性

白露

摘要：朗讀是漢語學習的重要手段，小學階段又是我們學習漢語言文化的基礎階段，因此在小學階段培養孩子的朗讀能力是小學語文教育里重要的一環。我國地域遼闊，受歷史文化影響，各地基本都有自己的方言。正確的朗讀對普通話的普及有積極意義，同時隨著我國精神文明建設的發展，各行各業對語言的表達能力要求越來越高。作為基礎教育的小學生語文朗讀能力的培養尤顯重要。以下我們就其重要性和對應的教學方法進行分析。

關鍵詞：小學生;語文朗讀;朗讀能力;培養

小學階段已經是人生的重要發展階段，各種語文知識培養體系開始逐步搭建。這個學習階段各種綜合能力的不斷培養對以后繼續進行的深層次學習必將起到至關重要的推動作用。漢語學習是進行其他科目學習的基礎。朗讀能力的培養在小學語文學習中的重要性不言而喻。通過有效教學手段不斷提高我國小學生們的語文朗讀能力，是提高小學語文教學水平的一種非常重要途徑。

一、小學生語文朗讀能力培養的重要性

（一）有助于語言表達能力提高

小學階段語文學習的一項重要任務就是不斷提高孩子的語言表達綜合能力，通過語文學習，孩子們能夠獨立成基本生活語言交流，提高語言組織合理性和嚴謹性。當今社會專業人才市場競爭更加激烈，參加面試的對很多大學生來說已經逐漸變得司空見慣，但很多人雖然能力出眾，但是卻缺少良好的表達能力，面試時無法準確地進行描述，因而錯失機會，令人嘆息。這一點也充分說明了語言表達能力的重要性。因此對學生進行針對性的語言表達訓練就很有必要，也是提升學生語言表達能力的有效手段。

（二）有助于語言使用能力提高

我國歷史語言文化悠久，漢語更是民族特色鮮明。多音字、多義字、同音字的使用在其他國家的語言中是不存在的。作為我們母語的漢語，靈活的詞匯掌握和熟練使用也對我們的實際工作和日常生活學習有著積極的指導意義。生活中我們最常見的問題就是一些錯別字。如果這是一份專業科研應用報告，本身就具有一種高度的科研應用價值，但如果錯別字過多，其科學技術水平恐怕因此也就會大打折扣。朗讀表達能力的不斷培養不僅提高了語言的表達能力，同時也是豐富了多音字、多義字的詞匯儲備，進而提高寫作能力，降低錯別字的使用幾率。

（三）有助于學生自信心的提高

有的學生因為受家家庭氛圍的影響或者其他原因性格內向，自信心明顯不足，無論是與人相處，還會做事上都會顯得畏首畏尾，甚至會影響正常的學習生活。而朗讀教學可以有效地改變這種情況，首先老師應充分給予鼓勵，開始朗讀階段孩子可以適當性地縮小他的朗讀內容范圍，然后逐漸可以擴大，隨著在校同學們的認可，孩子的學習自信心自然會慢慢得到增強，自我情緒控制力和調節心理能力也自然會慢慢得到提高，從而孩子能完全徹底擺脫這種自信心嚴重不足的精神狀態，把更多的精力時間投入運用到學習中，有助于孩子在校學習階段保持身心健康，為以后投入社會生活打下良好的心理基礎。

二、小學生語文朗讀表達能力培養的方法

對于小學生來說，因為他們生理和精神心理上的不成熟，做什么樣的事情都容易導致注意力過于分散，興趣往往起來得快而失去得也快。如何有效培養一個孩子對語文朗讀的濃厚興趣并始終保持下去對于小學語文教育教學工作者來說尤為重要。

（一）文章選擇

小學的不同階段，知識結構和認知能力不盡相同，但朗讀作為一種以說話為基礎的能力，可以隨時介入。首先讓孩子有參與朗讀的沖動，要選擇瑯瑯上口，音律協調，語義通俗易懂的作品。我國其實很早就有這方面的借鑒，如：《笠翁對韻》《聲律啟蒙》等，"天對地，雨對風。大陸對長空。"諸如此類順口溜、音律協調的兒歌耳熟能詳。通過學習古詩詞提高語言能力是我國兒童教育的特色，這方面我們有著充足的資源，大量膾炙人口佳句不但凝練且富含韻律之美。針對小學生盡量選些語言有趣生動的描述性詩句進行朗讀，讓小學生的朗讀興趣得到逐步提升。

（二）寓教于樂

小學生都具有一種愛玩、好動的天性，在教學當中可以根據這個天性特點，對小學語文課的朗讀能力進行興趣性的培養。如果是詠物的詞句，可以首先讓孩子先對這些實物進行仔細觀察后再做簡單的的描述，然后把詞句進行推出，然后通過對比讓孩子逐漸增加朗讀的興趣。如果是描寫自然風景的詞語，在條件允許的情況下可以讓孩子親身置于其中，邊玩邊練習誦讀。不但大大增加了興趣，也充分陶冶了情操。隨著孩子表達能力的不斷提高和孩子對朗讀課文興趣的不斷加深，可逐步擴大拓展朗讀的應用范圍，選取一些目前孩子較為關注的社會熱點文章進行朗讀。所有的學習方法都是圍繞著如何提高一個孩子的朗讀興趣，重要的一點是讓孩子樂于開口。

（三）勤學苦練

“讀熟唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，任何學習都沒有一蹴而就的方法，大量的練習是有效提高小學語文朗讀能力有效的學習方法。正確的朗讀應該做到咬字清晰，使用普通話，避免當地方言口音摻雜其中。老師在教學時可以采用直觀的口型演示給學生。練習的時間不必固定，可以將其分散成碎片化時間，這樣的模式可以集課前預習和課后復習于一體，不僅方便記憶，而且不容易因為時間模式化讓孩子失去朗讀的興趣。具體的練習方法可以采用集體朗讀、領讀、角色扮演朗讀、情景互動朗讀等多種形式，這樣也就能方便讓每個孩子隨時體驗不同的朗讀感受。

三、結語

綜上所述，朗讀不僅是小學語文教學任務的基本要求，也是學生提升語文能力的好幫手。朗讀能力的提高也會大大促進學生學習其他科目的積極性。教學時無論采用什么樣的方式，都應該致力于培養孩子保持朗讀的興趣，興趣是最好的老師，只有這樣才能真正讓孩子提高自信心，提升語言表達能力，從而保證小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]伍啟香.如何有效地提高小學生朗讀能力[J].課外語文，2017（33）：154.

[2]張其書.談小學語文朗讀能力的培養[J].新課程（下），2017（09）：180.

遼寧省沈陽市沈河區文藝路第二小學沈北分校 白 露