3～6歲幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能與感知運(yùn)動(dòng)能力關(guān)系研究

孫 燕，孫建剛

(皖西學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 六安 237012)

幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能(Gross Motor Skills，GMK)的發(fā)展對(duì)于促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康具有重要的作用[1]。幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展對(duì)兒童青少年時(shí)期的身體活動(dòng)習(xí)慣、健康體重、心血管適能、肌肉力量耐力發(fā)展都具有積極的影響，很多發(fā)達(dá)國(guó)家將幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展列為保障幼兒體質(zhì)健康目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本手段之一[2]。幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力(Perceived Physical Competence，PPC)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身肢體的掌控的體驗(yàn)?zāi)芰Γ饕ㄊ盅蹍f(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)，肢體支配和物體控制能力以及相關(guān)大肌肉群的控制等[3]。感知運(yùn)動(dòng)能力則是一種身體技能與心理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是粗大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重要決定因素之一[3]。3～6歲是幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能和感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的敏感時(shí)期，也是進(jìn)行干預(yù)與提升的黃金時(shí)期[4]。在此階段干預(yù)提升幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力對(duì)其粗大運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展以及今后專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都具有積極作用。反之，幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力偏低則會(huì)影響其今后阻礙其粗大運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、甚至影響其參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。有研究證明，不同地區(qū)孩童感知運(yùn)動(dòng)能力與粗大運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系具有一定差異性，所以，探討不同地區(qū)幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力與粗大運(yùn)動(dòng)技能之間的關(guān)系有助于制定適宜的干預(yù)手段以促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展[5]。再者，我國(guó)幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)研究處于起步階段[6]，對(duì)我國(guó)幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能和感知運(yùn)動(dòng)能力之間的關(guān)聯(lián)研究仍缺乏實(shí)證證據(jù)?；诖吮尘?，本研究采用實(shí)證測(cè)量的方法，對(duì)鄭州市部分3～6歲幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展特點(diǎn)與感知運(yùn)動(dòng)能力水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，一方面了解該地區(qū)幼兒粗大運(yùn)動(dòng)機(jī)能與感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，另一方面對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)一步確定幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能與感知運(yùn)動(dòng)能力水平之間的關(guān)聯(lián)，并為促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)支撐和理論參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以方便抽樣為原則，于2019年4月抽取了鄭州市二七區(qū)、惠濟(jì)區(qū)、金水區(qū)3所幼兒園，對(duì)3所幼兒園的小、中、大9個(gè)班級(jí)的246名幼兒進(jìn)行了相關(guān)測(cè)試。測(cè)試前與監(jiān)護(hù)人以及幼兒園負(fù)責(zé)人簽署了知情同意書。剔除年齡在3～6歲之外的幼兒11名，另有13位受試對(duì)象退出，最終實(shí)際有效數(shù)據(jù)為222人次，經(jīng)過(guò)異常數(shù)據(jù)篩查，確定數(shù)據(jù)均符合分析要求，數(shù)據(jù)采集有效率為90.24%，其中男性幼兒103名，女性幼兒119名(見(jiàn)表1)。

1.2 測(cè)量方法

1.2.1 粗大運(yùn)動(dòng)技能

幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展是指在人類幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)行為變化和潛存于這種變化下的發(fā)展過(guò)程，主要包括移動(dòng)技能、物體控制技能[6]，[7](P194)。本研究采用了最新版(第三版)的大肌肉群動(dòng)作發(fā)展測(cè)評(píng)量表(Test of Gross Motor Development，TGMD)[8-10]測(cè)評(píng)幼兒的粗大運(yùn)動(dòng)技能。該量表是目前國(guó)際上應(yīng)用最為廣泛的粗大運(yùn)動(dòng)技能測(cè)評(píng)工具，測(cè)試項(xiàng)目包括“移動(dòng)能力”“物體控制能力”，兩項(xiàng)指標(biāo)下各包含多種測(cè)試項(xiàng)目，共計(jì)13項(xiàng)測(cè)試動(dòng)作。TGMD-3的適用對(duì)象為3～10歲的兒童，國(guó)內(nèi)應(yīng)用的信效度已得到了專家的驗(yàn)證[11]，證實(shí)此量表適合我國(guó)幼兒。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試前，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行操作培訓(xùn)，指定操作手冊(cè)，測(cè)試過(guò)程嚴(yán)格遵守相關(guān)說(shuō)明。粗大技能測(cè)試總分100分，其中移動(dòng)技能滿分46分，物體控制技能滿分54分。

表1 受試對(duì)象情況一覽表

1.2.2 感知運(yùn)動(dòng)能力

本研究采用感知運(yùn)動(dòng)技能量表(The Pictorial Scale of Perceived Movement Skill Competence，PSPC)來(lái)評(píng)估3～6歲兒童的感知運(yùn)動(dòng)能力。PSPC也是當(dāng)前國(guó)際上應(yīng)用較廣泛的量表，測(cè)試內(nèi)容主要包括是否擅長(zhǎng)單腳跳、蹦跳、跑、爬、拍球、擊打球等6項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容，測(cè)試問(wèn)題主要以卡片的形式呈現(xiàn)，采用形象化的圖示方法測(cè)量?jī)和缙诟兄\(yùn)動(dòng)能力，量表信效度較高[12]。計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)中分為“失敗場(chǎng)景”和“成功場(chǎng)景”，分指標(biāo)分為“非常像我”“有一點(diǎn)像我”，每項(xiàng)計(jì)分1～4分，該量表的總分取值范圍為6～24分。

1.3 數(shù)據(jù)分析

采用SPSS 23.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在性別指標(biāo)中，符合正態(tài)分布的數(shù)據(jù)采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較不同組別之間的均數(shù)差異，不符合正態(tài)分布的則采用秩和檢驗(yàn)方法(設(shè)定顯著性水平ɑ=0.05，下同)，本研究采集的數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布。在年齡區(qū)間分組中，采用單因素方差分析方法分析粗大運(yùn)動(dòng)技能和感知運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)得分之間的差異性。相關(guān)分析則采用皮爾森系數(shù)進(jìn)行分析，r≥0.7表示高相關(guān)，r<0.4則為弱相關(guān)，其他視為中度相關(guān)。為進(jìn)一步探討粗大運(yùn)動(dòng)技能對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力的影響，采用多元線性回歸進(jìn)一步分析并討論。

2 結(jié)果

2.1 幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能和感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展現(xiàn)狀

表2 粗大運(yùn)動(dòng)技能和感知運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試得分比較(n=222)

數(shù)據(jù)顯示，在粗大運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)方面，不同年齡的幼兒在移動(dòng)技能得分、物體控制技能得分和總得分上均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。隨著幼兒年齡的逐漸增加，得分呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。不同性別幼兒的粗大運(yùn)動(dòng)技能總分雖然不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)，但男性幼兒的物體控制技能得分高于女性幼兒且存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。在感知運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)上，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力逐漸提升，不同年齡、不同性別的幼兒之間均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)，年齡高優(yōu)于年齡低，男生優(yōu)于女生。

2.2 粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展與感知運(yùn)動(dòng)能力的相關(guān)分析

表3 粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展與感知運(yùn)動(dòng)能力的相關(guān)分析

表3是粗大運(yùn)動(dòng)技能與感知運(yùn)動(dòng)能力的相關(guān)性結(jié)果。在性別指標(biāo)中男性幼兒的移動(dòng)技能與其感知運(yùn)動(dòng)能力存在相關(guān)(r=0.51，P<0.01)，女性幼兒的物體控制技能與其感知運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)出相關(guān)性(r=0.51，P=0.01)，男性幼兒的粗大運(yùn)動(dòng)技能總分與感知運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)中度相關(guān)(r=0.59，P<0.01)。在年齡區(qū)分中，不同年齡段的幼兒移動(dòng)技能得分以及粗大運(yùn)動(dòng)技能總分均與其感知運(yùn)動(dòng)能力也呈現(xiàn)出相關(guān)性?？傮w上，粗大運(yùn)動(dòng)技能總分與感知運(yùn)動(dòng)能力得分呈現(xiàn)出中度相關(guān)(r=0.57，P=0.02)。

2.3 粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力的影響分析

表4 粗大運(yùn)動(dòng)技能對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力水平的回歸分析(n=222)

為進(jìn)一步探究粗大運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作發(fā)展對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力的影響，研究將以移動(dòng)技能得分和控制技能得分為自變量，感知運(yùn)動(dòng)能力總分作為為因變量進(jìn)行回歸分析。方差膨脹因子(VIF)均小于5，說(shuō)明各個(gè)自變量的共線性對(duì)回歸分析無(wú)不良影響。德賓-沃森檢驗(yàn)(D-W)值為2.28，表明數(shù)據(jù)符合樣本獨(dú)立條件。調(diào)整后R2=0.34(P<0.05)，表明樣本可以代表總體推斷。2個(gè)變量能夠解釋出身體素質(zhì)總變異的34%，并且兩個(gè)變量均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，移動(dòng)技能和物體控制技能的發(fā)展每分別變化1個(gè)單位，感知運(yùn)動(dòng)能力會(huì)正向變化0.15和0.24個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，相比較而言，物體控制技能對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力的變化影響較大。

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡幼兒的粗大運(yùn)動(dòng)技能(P<0.05)與感知運(yùn)動(dòng)能力(P<0.001)之間均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，在粗大運(yùn)動(dòng)技能中的移動(dòng)技能方面差異較明顯(P<0.001)。幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能與感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展速度較快，可以說(shuō)是“每年一臺(tái)階”，說(shuō)明幼兒3～6歲階段對(duì)于這兩項(xiàng)能力的提高都非常關(guān)鍵。尤其是粗大運(yùn)動(dòng)技能中移動(dòng)技能的提升更為快速，幼兒在日常生活中應(yīng)盡量保持足量的身體活動(dòng)量與活動(dòng)水平以刺激移動(dòng)技能與控制技能的發(fā)展。

性別對(duì)粗大運(yùn)動(dòng)技能影響較小，對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力存在一定影響。不同性別的幼兒在粗大運(yùn)動(dòng)技能中的移動(dòng)技能上不存在差異，這樣的研究結(jié)果與李靜、Foulkes等人的研究結(jié)果相一致[13-15]。刁玉翠等探討了4～9歲的兒童的粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，同樣發(fā)現(xiàn)4～9歲兒童在移動(dòng)技能上不存在性別差異[5]。位移技能在所有幼兒的日常生活中都是最常用到的技能，男女幼兒在位移技能方面的經(jīng)驗(yàn)均比較豐富，所以差別并不明顯[14]。在控制技能方面，男性幼兒的控制技能要優(yōu)于女性幼兒，同樣與之前的部分研究結(jié)果一致[14，16-18]，這也提示家長(zhǎng)與教育工作者，在幼兒階段要更加關(guān)注女性幼兒的物體控制技能培養(yǎng)。但也有研究發(fā)現(xiàn)女性幼兒的移動(dòng)技能要優(yōu)于男性幼兒[14]。這可能由于測(cè)試對(duì)象不同導(dǎo)致的差異，因此今后仍需要更多的研究補(bǔ)充。

在感知運(yùn)動(dòng)能力方面，不同年齡幼兒均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，隨著年齡的增加，感知運(yùn)動(dòng)能力得分呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。以往研究顯示，低齡幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力較弱，且經(jīng)常出現(xiàn)高估自己運(yùn)動(dòng)能力的現(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力增長(zhǎng)且會(huì)讓幼兒在自我評(píng)價(jià)方面更準(zhǔn)確[19]，這與本研究的結(jié)果一致，也符合孩童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本研究發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力存在影響，男性幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力要優(yōu)于女性。但有研究表示不同國(guó)家地區(qū)的幼兒在該項(xiàng)目上存在差異，所以該結(jié)果可能不能完全適用所有地區(qū)。Barnett等人研究發(fā)現(xiàn)男幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力高于女幼兒(澳大利亞新南威爾士，n=1045)，這與本研究的結(jié)果一致。Goodway等人研究發(fā)現(xiàn)不同性別幼兒在感知運(yùn)動(dòng)能力方面不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(非洲裔美國(guó)學(xué)齡前兒童，n=288)[20]，但Legear的研究結(jié)果則顯示女幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力要高于男性(加拿大，n=267)[21]。以上結(jié)果說(shuō)明，幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力也可能與人種與地區(qū)文化有關(guān)聯(lián)，我國(guó)地大物博、文化形式豐富且多樣，可能會(huì)導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)存在差異的情況，具體結(jié)果仍需要更多研究補(bǔ)充。

本研究結(jié)果表明，3～6歲幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展與感知運(yùn)動(dòng)能力呈中度相關(guān)(r=0.57，P=0.02)。這樣與以往研究結(jié)果相一致，一項(xiàng)利用PMPC和粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展(TGMD-3)的研究驗(yàn)證了學(xué)齡前兒童基本運(yùn)動(dòng)技能(粗大運(yùn)動(dòng)技能是其一部分)和感知運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系，表明學(xué)前兒童的PPC與粗大運(yùn)動(dòng)技能有中等程度的相關(guān)(r=0.468，P<0.001)[22]。在下級(jí)指標(biāo)方面，移動(dòng)技能和物體控制技能均與感知運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)了不同程度的相關(guān)，男幼兒移動(dòng)技能與女幼兒物體控制技能與感知運(yùn)動(dòng)能力之間存在相關(guān)，其他指標(biāo)則不相關(guān)。不同年齡階段的幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能總體與感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力之間存在相關(guān)，與粗大運(yùn)動(dòng)技能的二級(jí)指標(biāo)存在不同相關(guān)，這為后續(xù)的兒童青少年粗大運(yùn)動(dòng)技能的干預(yù)研究提供了理論參考。

回歸分析結(jié)果表明，移動(dòng)技能和物體控制技能的發(fā)展每分別變化1個(gè)單位，感知運(yùn)動(dòng)能力會(huì)正向變化0.15和0.24個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，相比較而言，物體控制技能對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力的變化影響較大，這樣的結(jié)果表明，在幼兒的生活或?qū)W習(xí)中，應(yīng)更加注重發(fā)展孩童對(duì)物體控制技能的練習(xí)。物體控制(Object Control)技能，包含抓、拋、踢、接、擊打等動(dòng)作，對(duì)應(yīng)的相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有拋接物體較多的乒乓球、拍手游戲等，家長(zhǎng)和老師可以鼓勵(lì)幼兒在此階段參與一些類似的體育項(xiàng)目以刺激其物體控制能力的發(fā)展。也有研究驗(yàn)證了粗大運(yùn)動(dòng)技能、身體活動(dòng)以及感知運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系，現(xiàn)有的研究指出感知運(yùn)動(dòng)能力較高的兒童顯現(xiàn)出更高的身體活動(dòng)頻率和強(qiáng)度，而身體活動(dòng)較為活躍的兒童則會(huì)表現(xiàn)出較高的粗大運(yùn)動(dòng)技能水平[23-24]。該領(lǐng)域橫斷面研究較多，但兒童青少年處于身心快速發(fā)展的階段，也應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)研究的縱向追蹤研究。

既往研究顯示，當(dāng)前研究多數(shù)從發(fā)展心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域探討幼兒或兒童的運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知發(fā)展，但主要關(guān)注的是兒童精細(xì)動(dòng)作，對(duì)幼兒粗大動(dòng)作涉及較少。Pagani等的縱向追蹤研究，對(duì)5個(gè)月的嬰幼兒開始追蹤，直到小學(xué)2年級(jí)，該研究最終發(fā)現(xiàn)幼兒時(shí)期的精細(xì)動(dòng)作(如線條填畫、圖形臨摹和使用筷子等控制技能)的發(fā)展水平能很好地預(yù)測(cè)2年級(jí)兒童閱讀、數(shù)學(xué)能力、一般學(xué)業(yè)成績(jī)及課堂表現(xiàn)，但粗大動(dòng)作則沒(méi)有這樣的預(yù)測(cè)能力[25]。國(guó)內(nèi)有學(xué)者研究探究了不同精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系及其與兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)階段，兒童的精細(xì)動(dòng)作能力與其學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在密切聯(lián)系[26]。本研究的創(chuàng)新之處就在于探討了粗大運(yùn)動(dòng)技能和感知運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系，但由于樣本數(shù)量有限，本研究對(duì)粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力的具體影響沒(méi)有做進(jìn)一步的探討。關(guān)于動(dòng)作技能的發(fā)展對(duì)兒童感知運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)的機(jī)制目前有：神經(jīng)生理機(jī)制、認(rèn)知機(jī)制——執(zhí)行功能假設(shè)以及社會(huì)心理機(jī)制——自我效能理論等[27-29]。但是運(yùn)動(dòng)技能(包括粗大運(yùn)動(dòng)技能和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能)與認(rèn)知關(guān)系發(fā)展的影響因素(家庭環(huán)境、早期教育等)，以及關(guān)系發(fā)展的理論模型仍未建立，這些重要的問(wèn)題的實(shí)證研究數(shù)量少、質(zhì)量低，后續(xù)還需要進(jìn)一步開展實(shí)證研究并進(jìn)行模型的構(gòu)建和實(shí)踐。

4 結(jié)論

鄭州地區(qū)3～6歲幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能與感知運(yùn)動(dòng)能力之間存在相關(guān)，年齡與性別對(duì)兩者存在不同影響。幼兒物體控制能力對(duì)其感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育具有重要意義，家長(zhǎng)和教師應(yīng)更加注重幼兒物體控制能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒多“動(dòng)手”。幼兒粗大運(yùn)動(dòng)技能對(duì)感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展存在促進(jìn)作用，但具體機(jī)制尚不明確，仍需進(jìn)一步研究。