在“互聯網+”環境下對學生進行誠信教育

江東

【摘 ? ?要】當今世界已經步入信息化時代，互聯網滲透到人類日常生活的各個方面，發揮著至關重要的作用，同時也帶來了明顯的利弊。本文就從互聯網對學生的影響出發，談談在“互聯網+”環境下如何對學生進行誠信教育。

【關鍵詞】互聯網+ ?誠信教育 ?策略 ?素質教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.187

21世紀是信息化的時代，信息技術的出現可以說徹底改變了現代人的生活。尤其是電腦的普及使得網絡科技滲透到人們工作、生活和學習的方方面面，直接顛覆了以往傳統的觀念和認知，并且改變了人們的生活習慣和行為模式，如電子支付、遠程教學等等，都直觀地體現出網絡對于人們生活的改變。但是，任何事物都有著兩面性，在帶來便利和快捷的同時，我們必須直面信息技術帶來的一些弊端，進而通過合理的模式轉化和各方面的引導，將這些劣勢影響減到最小，甚至轉化為優勢。

本文中筆者主要是從學校教育的角度去探究互聯網對于開展德育教育的影響和實踐。就以當前社會最關注、也是對于學校德育教育來說最重要的一項內容——誠信教育來說，在當前素質教育教學體制下，學校教育強調學生德智體美勞的全面發展，尤其是將德育作為人才培養的地基。而傳統教育下的德育往往局限于刻板化的文字宣傳和教師生硬的宣講，很容易使學生倍感反感甚至產生叛逆心理而不以為意，這也是導致傳統德育步伐滯后、教學效果事倍功半的原因之一，而互聯網的加入給我們的德育提供了新的思路。互聯網是把“雙刃劍”，有利也有弊，在誠信教育中我們應如何結合互聯網，通過“互聯網+”的大環境做到對誠信教育的趨利避害，實現教學成果的最大化呢？本文對此進行具體的分析，并提出幾點相關建議。

一、“互聯網+”大環境下開展誠信教育的必要性

學校教育中為何要開展誠信教育？為何要結合互聯網？為何在“互聯網+”大環境下我們更要著重開展誠信教育？這一個個問題都是作為教師在進行德育過程中需要反復問自己的。下面，筆者將從三個方面針對以上三個問題給出具體的探究。

（一）學校開展誠信教育的必要性

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當前社會主義精神文明建設中的一項重要組成部分。但是對于學生來說，因為身心發育尚不成熟，所以在思想認知和行為習慣等多個方面存在一定的不確定性，很容易被社會上存在的一些不良風氣所影響。尤其是對于個人誠信來說，看似是眾多優良品質中不顯眼的部分，一旦定型，就會伴隨人的一生。就如俗語所言“學壞容易，學好難。”對于學校教育來說，應該做到盡早介入，給予學生正確的引導，從而在教育階段就讓學生有明辨是非對錯的能力。

（二）誠信教育結合互聯網的必要性

如上文所言，傳統的學校教育更多的是依靠教師的“言傳身教”，尤其是對于德育教育這一方面，教師個人的素養甚至直接決定了教育的成果，而學校對于教師的個人素養的監管不可能全面覆蓋，這就導致誠信教育的不確定性。另外，傳統教育中德育的教學模式往往局限于口頭和書面，尚處在成長階段的學生在心理上往往是不成熟的狀態，口頭的宣講很容易成為學生口中的“說教”，再加上一些教師采取的教育方法不恰當，會直接導致誠信教育失敗。而和互聯網結合，教師就可以充分利用互聯網的包容性和信息開放性的特點，讓學生接觸身邊的誠信事例，猶如當事人的現身說法，給學生身臨其境的體驗。另外互聯網融入教育也給誠信教育提供了新的途徑，更有利于誠信教育落到實處。

（三）“互聯網+”大環境下學生誠信教育的必要性

在互聯網大環境下，人人都是信息的接收者、傳播者，互聯網信息參與門檻極低，尤其是隨著當前計算機的普及，基本在幼兒時期學生就會接觸到電腦，接收來自互聯網各個方面的信息。而互聯網上的東西是包羅萬象、優劣并存的，在開拓學生視野的同時，也不可避免地會流露一些不良的思想和信息出來。針對一些自制能力較差、信息辨別能力較弱的學生來說，更容易“雖知惡小而為之”，低估一些小的不誠信行為的危害性，進而誤入歧途。這也是近些年社會普遍反映的“新新人類更聰明，但更難管”的現象。所以當前“互聯網+”大環境下，我們更要做好信息安全的防護，同時著重注意誠信等德育教育模式的構建，從而達到素質教育所提出的德智體美勞全面教育的要求。

二、“互聯網+”環境下對學生進行誠信教育的具體措施

對于21世紀的學校教育來說，誠信教育是整個德育教學開展的重中之重，也是關系到學生未來生活的主要內容之一。教師如何充分利用互聯網所創造的便利環境實現教學創新是我們當前教育工作的關鍵探索點之一。下面筆者就結合上文的分析，具體探究如何在“互聯網+”環境下開展誠信教育。

（一）從學校出發，利用互聯網創新教育教學模式

所謂“工欲善其事必先利器。”對于學校教育來說，互聯網是教學改革過程中一個非常重要的助力。尤其是對于誠信教育來說，教師可以從構建學生誠信大環境入手，通過電子宣傳欄取代傳統宣傳欄的方式，采取視頻、聲音等方式將誠信的宣傳以實施案例的形式進行傳播。例如，學校德育課堂上結合多媒體教學設備開展視聽說于一體的誠信教育，從而構建整個學校的誠信氛圍，以氛圍帶動學生的個人行為，形成良好的校風、學風。

（二）從學生出發，培養學生的“誠信實踐”能力

誠信作為一種美德，更多地體現在日常生活中，尤其是一個人的言行中。所以進行“互聯網+”環境下的誠信教育，我們可以嘗試讓“別人”變成學生自己。例如開展“誠信文明周”活動，在一周之內讓學生從身邊發現講文明、講誠信的人和事，通過視頻、文字、照片的形式記錄下來，并將其剪輯匯編成統一的視頻進行滾動播放。另外還可以開展關于誠信主題的征文、朗誦、演講比賽等活動，從學生的需求出發，將誠信教育融入學生實際生活的同時，也讓誠信教育接地氣，增強其趣味性，從而實現誠信教育的良性循環。當然，基于“互聯網+”環境下的誠信教育依舊不能忽視教師言傳身教的作用，所以在學校誠信教育實施過程中，還要狠抓教師隊伍的素質建設，積極培養一支在學校德育教育方面既有理論素養又有實踐素養的教師隊伍。

總之，針對當前“互聯網+”大環境下的誠信教育，我們要秉承素質教育所提出的“以人為本，因材施教”的教育理念，結合互聯網信息開放性和包容性強的特點，將互聯網教育的優勢和傳統性教學實踐相結合，做到取長補短，實現誠信等德育教學效果的事半功倍。

參考文獻

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