互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

國(guó)慶

【摘 ? ?要】英語(yǔ)作為一門世界范圍內(nèi)應(yīng)用越來(lái)越廣泛的語(yǔ)言，其教育教學(xué)一直是我國(guó)各教育階段中的關(guān)注重點(diǎn)。雖然英語(yǔ)教學(xué)的開展在我國(guó)已經(jīng)有幾十年的經(jīng)驗(yàn)，但是具體收獲的教學(xué)效果卻不容樂觀。在這篇文章中，筆者將簡(jiǎn)單討論下互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?英語(yǔ)教學(xué) ?互動(dòng)教學(xué) ?課堂模式

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.170

從新課標(biāo)的角度來(lái)說(shuō)，教師在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該深入探索更高效、更科學(xué)的教學(xué)方法。在這篇文章中，筆者將從初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)著手，分析互動(dòng)教學(xué)這種方法的內(nèi)涵，并簡(jiǎn)單討論下教師應(yīng)該如何在實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)。

一、初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。知識(shí)的單純灌輸不是現(xiàn)代教育教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于這種傳統(tǒng)而存有缺陷的教育理念，教育工作者正在逐漸摒棄。分析教學(xué)的本質(zhì)可以發(fā)現(xiàn)，終極目標(biāo)在于將學(xué)生培養(yǎng)成擁有一定自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自主學(xué)習(xí)型人才。“授人以魚，不如授人以漁。”從這個(gè)角度出發(fā)，初中的英語(yǔ)教學(xué)最重要的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

2.擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯量。英語(yǔ)語(yǔ)言的組成特點(diǎn)決定了它所應(yīng)采取的學(xué)習(xí)方法，依賴于基本的詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)格式。可以毫不夸張地說(shuō)，詞匯的掌握是開展一切英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。只有先擁有一定量的詞匯“積木”，才能進(jìn)一步借此搭建起表達(dá)知識(shí)的“大廈”。出于這樣的考慮，在初中英語(yǔ)教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯量是十分必要的。

3.培養(yǎng)英語(yǔ)文化中的語(yǔ)感和思維。進(jìn)行任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)反復(fù)記憶與背誦的過(guò)程，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤其如此。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須克服先天已經(jīng)形成的母語(yǔ)化思維和表達(dá)習(xí)慣，并且通過(guò)不停地糾正和強(qiáng)化記憶來(lái)形成新的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化中的語(yǔ)感和思維。

4.了解英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式。“語(yǔ)言是文化的化身，是人們生活的真實(shí)寫照。”隨著人類社會(huì)文明的不斷發(fā)展，語(yǔ)言已經(jīng)不僅僅是人們交流的工具，同時(shí)還兼任文化傳承、社會(huì)縮影的角色，這也是每一種文明成熟化的表現(xiàn)。語(yǔ)言不僅包含語(yǔ)法，還有與文化特性有關(guān)的各種表達(dá)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不應(yīng)該忽略了解英語(yǔ)這門語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)方式。

二、互動(dòng)教學(xué)方法的內(nèi)涵分析

1.課堂教學(xué)開展中的互動(dòng)。現(xiàn)今教育教學(xué)越來(lái)越追求學(xué)生“愿意學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)”的意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素，也是教師在具體實(shí)踐中必須施加力度的方面。借助課堂教學(xué)開展師生之間的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

2.課后知識(shí)回顧中的互動(dòng)。教師必須明確的一點(diǎn)是，課堂上的教學(xué)內(nèi)容只是整個(gè)教育工作的中的一個(gè)方面，但不僅僅局限于此。學(xué)生在課堂上接收了新的知識(shí)要點(diǎn)之后，并不能迅速地牢固理解和記憶，而是需要借助課后的回顧和強(qiáng)化才能真正掌握。因此，課后知識(shí)回顧中的師生互動(dòng)也是互動(dòng)教學(xué)的重要組成部分。

3.課外活動(dòng)中的師生交流。開展與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的課外活動(dòng)，是對(duì)課堂內(nèi)所傳授內(nèi)容的及時(shí)深化和拓展，能夠有效地將課堂上相對(duì)有效的知識(shí)容量、深度和廣度盡可能地放大，讓學(xué)生擁有除了教材課本以外的收獲。由此可見，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)需要注意師生在課外活動(dòng)中的交流。

4.學(xué)生小組之間的互動(dòng)。學(xué)習(xí)不是一個(gè)人單獨(dú)行進(jìn)的過(guò)程，閉門造車、盲目摸索的學(xué)習(xí)模式不可取，既不能應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，也不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的交流和查漏補(bǔ)缺。在學(xué)習(xí)書面知識(shí)之外，人際交往的訓(xùn)練也是一個(gè)重要的方面，對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)有很大的幫助。因此，給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組并促進(jìn)小組之間的互動(dòng)是教學(xué)中的一個(gè)要點(diǎn)。

三、如何在實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)

1.課堂教學(xué)中設(shè)置互動(dòng)式案例及環(huán)境。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作中的重心，也是教師最有把握的部分，充分考驗(yàn)教師的教學(xué)水平。為了加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，教師可以通過(guò)教案設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)方案等途徑設(shè)計(jì)互動(dòng)式案例，盡可能地模擬師生雙向交流的環(huán)境，從而真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)回顧。面對(duì)新近接觸的陌生而繁雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生普遍會(huì)感到迷茫且毫無(wú)頭緒，即便經(jīng)過(guò)課堂上教師的講解，到了課下仍然不知從何處下手進(jìn)行課后的回顧。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮“指導(dǎo)者”的作用，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生科學(xué)地回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，在“溫故”中實(shí)現(xiàn)“知新”。

3.開展英語(yǔ)相關(guān)課外活動(dòng)交互。根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教材以及設(shè)計(jì)的課堂，雖然涵蓋了大部分英語(yǔ)的基礎(chǔ)方面，卻但很難做到面面俱到，也不能一一地進(jìn)行具體化的延伸。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在這個(gè)層面上，只能獲取表面而單一的認(rèn)知，并不能觸及深層次的關(guān)聯(lián)內(nèi)容。因此，開展英語(yǔ)相關(guān)課外活動(dòng)的交互，能夠在互動(dòng)中有效拓展學(xué)生的認(rèn)知面。

4.鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)互動(dòng)和組際間互動(dòng)。初中階段正是青少年的成長(zhǎng)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生處于身心成長(zhǎng)迅猛發(fā)展的階段，擁有極大的學(xué)習(xí)活力和熱情，教師應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)此加以利用，鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)互動(dòng)和組際間的互動(dòng)，加深同齡人之間的交流，開展多角度的思考，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力的提升。

在新課程教育改革的背景下，教育工作的開展一直處在不斷更新與改進(jìn)中。隨著社會(huì)環(huán)境的變遷和各種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的教育理念也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)不同條件下的教學(xué)要求。考慮到世界全球化的趨勢(shì)，不同地域、不同文化背景的人們之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，客觀上要求教育工作的內(nèi)容必須包括不同語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)一直是義務(wù)教育體系中的重頭戲，教師能否在這個(gè)黃金時(shí)期把握住教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生能否在進(jìn)入社會(huì)之后擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科相較于其他小語(yǔ)種的教學(xué)更具有普適性。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)效果和課堂效率，是每一位英語(yǔ)教師都必須用心研究的課題。經(jīng)過(guò)以往開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師已經(jīng)摸索出多種科學(xué)合理的教學(xué)方式，能夠有效地改善現(xiàn)有的教學(xué)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此之中，互動(dòng)教學(xué)的課堂模式收獲諸多教師廣泛的好評(píng)。筆者結(jié)合實(shí)際的教育工作經(jīng)驗(yàn)，向各位教師簡(jiǎn)單介紹了互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，供諸位參考。