信息技術在高中物理教學中的應用

程天躍

【摘 ? ?要】隨著我國科技的飛速發展，教育設施也逐漸智能化、普及化，信息技術成為教師在授課過程中有效輔助教學的工具。在高中物理課程中有效地融合信息技術能夠獲取豐富的教學資源，滿足學生的學習需求，因而物理教師要認清物理課程中應用信息技術的意義，通過有效地使用信息技術幫助學生完善物理知識，提升物理素質。

【關鍵詞】高中教學 ?物理課堂 ?信息技術

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.140

由于高中物理較為抽象和復雜，為了讓學生能夠充分地進行物理知識的學習，全面地掌握物理知識中的重要知識點，需要加入信息技術教學，使高中物理教學變得更加高效。信息技術作為有效的輔助教學形式，只有將信息技術與物理知識有機地結合，才能更好地將信息技術應用到高中物理課堂中，在擴充學生物理知識面的同時，使學生的物理素質得到全面的發展。

一、信息技術在高中物理教學中的應用優勢

物理教師要重視與學生在課堂中的有效交流，促進學生物理知識的學習。高中物理知識包含基礎知識、物理實驗、題目解答，這些內容對于要面對高考的高中學生而言非常重要。由于高中物理對學生的天資和學習能力都有較高的要求，因而在學習過程中需要學生更加注重知識的分析能力以及消化知識的效率[1]。信息技術與物理教學的結合能提升課堂效率，使學生更加直觀地參透物理原理，在此基礎上，物理教師可以引導學生自行進行知識點的歸納和總結，從而節省課堂中知識點講解的時間。物理知識的抽象性使學生的理解、學習、記憶都存在不小的難度，通過信息技術的應用來展示重點知識，可以幫助學生將抽象的概念知識進行有效的轉化，幫助學生克服學習物理知識的畏難心理，從而建立學習物理知識的自信心。

二、信息技術在高中物理教學中的有效應用策略

（一）正確地使用信息技術

高中物理教師要明確信息技術的使用方式，不能將多媒體技術當作簡單的信息電子課板，而是要有效地發揮信息技術的實用價值。因此，教師在進行授課過程中，要發揮多媒體的深層作用。例如，在進行彈力的學習時，由于課本中的圖畫是靜止的，教師可以通過多媒體為學生播放靜止在桌面上的鐵球靠近磁體時的現象，幫助學生將抽象的知識形成畫面，這種直觀的呈現方式不僅能引起學生的興趣，還能提高物理課堂的教學質量。

（二）利用信息技術創建不同的上課形式

在沒有信息技術輔助教學時，教師需要通過教具幫助學生進行知識的理解，教師的講述方式是以自身觀念為前提的，部分學生不具備教師的邏輯思維能力，導致學生的學習過程充滿疑惑。信息技術將抽象的知識轉換成動態畫面，通過聲音的刺激，使學生的感官與思維一同運轉，對學生的思考模式達到強化的作用，而物理教師通過不同的上課形式，有效地結合信息技術，能夠給學生更多的思考時間和思考空間，讓學生主動完成自己在課堂中主體地位的轉變，還能培養學生學習能力的自主性[2]。例如，在帶領學生進行“阿基米德原理”的課程學習時，教師就可以通過播放網絡課件，或者播放自己制作的視頻課件，向學生展示浮力的大小與排開液體所承受的重力之間的關系。通過觀看學習視頻，學生能真正地了解“浮力的大小等于它排開的液體所受的重力”這一理論知識。

（三）通過信息技術進行物理實驗的展示

物理知識的學習離不開物理實驗的實踐。以往的物理實驗都是教師先進行實驗操作，然后學生根據教師的步驟進行實驗。一方面，由于學生基數龐大，教師要提高音量，做實驗的同時還要兼顧每一個學生接收知識的狀態，不僅要一心二用地保證課堂的紀律，還要保證物理實驗不間斷地順利完成操作。另一方面，當學生進行獨立的實驗操作時，容易出現步驟不嚴謹等問題。因此，信息技術教學可以很好地彌補以上這兩點不足。物理教師運用信息技術播放物理實驗的操作視頻，通過邊操作邊用語言在黑板上寫下實驗操作的關鍵詞，不僅能保證學生的注意力集中，還能保證學生的視聽效果足夠清晰。當學生進行物理實驗時，通過黑板上的關鍵詞，就能順利地完成物理實驗的操作。例如，在驗證“機械能守恒定律”的實驗中，教師通過播放實驗視頻進行素材、實驗步驟的展示，幫助學生深入地學習物理知識，教師在與學生一同觀看視頻時，在黑板上寫下需要注意的操作步驟的關鍵詞，如“紙帶限位孔在同一豎直線上”“紙帶豎直，手不動”“計時器穩定后再松紙帶”等等，這樣學生的實驗操作過程能更加嚴謹。

（四）物理課件的制作，加強學生物理知識的鞏固

信息技術在高中物理課程中的有效應用，不僅為學生的學習帶來了極大的提升效果，也促進了教師持續自我學習的能力。信息技術的使用、課件的制作、針對學生的知識短板進行鞏固的課件演示，都為學生的知識鞏固夯實了基礎。學生在家中進行知識點回顧時，就可以通過觀看教師錄制的課件，鞏固自己的物理知識[3]。因而，物理教師有效地使用信息技術進行課件制作，滿足了學生線上學習的需求。在這個過程中，物理教師需要注意一點，并不是所有的物理課程都需要應用信息技術，教師應當充分結合課本知識，將其中的難點、重點進行有效的分解，幫助學生更好地進行物理知識的學習，令學生在物理知識的學習中完善自身的學習能力，使自身素質得到全面的提升。

三、結語

物理教師應當轉換自身教育觀念，正確地認識信息技術在高中物理教學過程中的有效性。物理教師要通過信息技術進行物理知識的傳授，這樣才能達到提升物理課堂質量的作用。只有學生的物理知識得到有效的豐富，學生的物理素質才能得到全面的提升。信息技術在高中物理教學中的應用能為學生帶來更豐富的知識內容，幫助教師有效地掌控課堂節奏，留給學生自我學習、反思的時間。在高中物理教學中有效地結合信息技術能完善教學資源，促進教學資源的優化，提升教學資源的利用，從而提升物理教學的質量和效率。

參考文獻

[1]向娟.信息技術在高中物理教學中的運用研究[J].東西南北：教育，2020（8）.

[2]朱利蘭.信息技術在高中物理教學中的應用初探[J].教育現代化（電子版），2020（001）.

[3]馬小奇.探討信息技術在高中物理教學中的應用途徑[J].天天愛科學（教育前沿），2020（9）.