新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

蔡曉芳

【摘 ? ?要】隨著時代的進(jìn)步，新課程改革也不斷深化，教育部提出了新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，該要求針對小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生具備實踐、觀察、探索、創(chuàng)新等多種綜合能力。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新思維 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.067

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的重要根基，是一個民族強(qiáng)大的重要源泉，創(chuàng)新是使我國走上世界強(qiáng)國的主要動力。因此，創(chuàng)新在我們的日常生活以及事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中都占據(jù)十分重要的地位，我們必須將創(chuàng)新作為教學(xué)重中之重。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)該注重通過數(shù)學(xué)這門課程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，使他們學(xué)會創(chuàng)新與主動創(chuàng)新，學(xué)會思考與主動思考，積極探索和發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域當(dāng)中的問題，并找到創(chuàng)新性的解決辦法。

一、創(chuàng)新思維能力的重要性

（一）幫助學(xué)生主動解決數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程主要包含加減乘除以及一些基本圖形的面積和周長計算。這對于學(xué)生的空間想象能力、思維能力以及計算能力都有著一定的要求。創(chuàng)新思維能力將有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的問題，使他們在面對問題時能夠主動地利用手邊的資源和工具去解決這些數(shù)學(xué)當(dāng)中的難題，從而取得更好的數(shù)學(xué)成績。眾所周知，數(shù)學(xué)這門課程不是一門機(jī)械的應(yīng)試教育課程，而是要求學(xué)生具備活躍的創(chuàng)新思維能力。如果學(xué)生具備了創(chuàng)新思維能力，就能夠主動去解決數(shù)學(xué)在實際生活或數(shù)學(xué)測試中出現(xiàn)的問題。

例如，要測量并證明一個三角形的三個角之和是180度還是360度。在該節(jié)課開始之前，教師就可以將這個問題拋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生利用手上的量角器、長方形、圓規(guī)等多種學(xué)習(xí)工具去測量該三角形的角度，并將該三角形的三個角度加起來，最終得到它們的度數(shù)之和為180度。通過讓學(xué)生主動去探索發(fā)現(xiàn)三角形的角度之和的方式，可以讓他們創(chuàng)新性地運(yùn)用各種身邊的學(xué)習(xí)器材，如圓規(guī)、量角器、長方形等工具去測量三角形總和的角度，從而解決相關(guān)的數(shù)學(xué)難題。這樣還可以加深學(xué)生的記憶，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和主觀能動性，幫助他們樹立極強(qiáng)的信心，使他們以后遇到相應(yīng)的難題時可以學(xué)會冷靜下來，利用手邊的工具去解決數(shù)學(xué)難題。學(xué)生在走上考場，遇到數(shù)學(xué)難題時，也能夠使用個人的創(chuàng)新方法去解決難題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

隨著社會的發(fā)展以及時代的進(jìn)步，對國家和社會所需要的數(shù)理化人才提出了更高的要求。不僅要求他們有扎實的數(shù)學(xué)理論計算基礎(chǔ)，還要求他們必須能夠創(chuàng)新性地運(yùn)用高科技和實踐技術(shù)去解決數(shù)學(xué)領(lǐng)域的難題，從而為數(shù)學(xué)事業(yè)做出卓越的貢獻(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們的素質(zhì)能力更加契合社會以及時代的發(fā)展需求。這樣才能夠使學(xué)生在未來進(jìn)入社會時，在個人的事業(yè)上有所建樹，也會更加靈活地將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的思維方式，學(xué)生再用這種創(chuàng)新性的思維去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的問題，更有助于他們形成優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新品格，這種品格是契合社會以及國家需求的，也滿足為人民服務(wù)的需求。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的個人核心競爭能力

當(dāng)下是一個不斷發(fā)展的時代，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才要獨具特色，他們的個人核心競爭能力將彰顯他們個人的技能情況，同時這種技能會更加契合各個領(lǐng)域的人才需求。因此，在小學(xué)這個奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，巧妙通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的話，將使學(xué)生今后的核心競爭力更加契合時代以及社會領(lǐng)域的相關(guān)需求，使學(xué)生在今后的工作與生活中會發(fā)展得更好。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要階段，在這個階段學(xué)生的心智能力發(fā)育都還不夠成熟。如果教師能利用一切外界的良好因素進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們在遇到數(shù)學(xué)難題時，不是機(jī)械性地運(yùn)用理論知識去應(yīng)對，而是學(xué)會靜下心來靈活利用手上的資源或者與同學(xué)合作討論解決這些難題，將會使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力更上一層樓。這種創(chuàng)新思維能力能讓學(xué)生一輩子受益。小學(xué)階段正是幫助學(xué)生形成良好品格的重要階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以巧妙地設(shè)置一些數(shù)學(xué)難題，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使他們在以后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中能夠更加適應(yīng)這種思維方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的策略

（一）巧妙利用多媒體拓寬學(xué)生的創(chuàng)新性視野

多媒體這種新興技術(shù)在教育行業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，使得教師的教學(xué)任務(wù)變得更加輕松，也使得抽象的數(shù)學(xué)知識更容易被理解。同時，多媒體能夠幫助學(xué)生在課上緊隨教師的腳步，一起去探索數(shù)學(xué)的奧妙世界。因此，在教學(xué)的過程中，為了增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識的理解，拓寬他們的創(chuàng)新視野，方便他們更好地將那些抽象知識理解轉(zhuǎn)化為具體知識，教師可以適當(dāng)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，在教授“九九乘法表”的時候，大多數(shù)學(xué)生只會死記硬背“九九乘法口訣”，這樣并不利于他們在短時間內(nèi)高效地記住。“九九乘法表”是學(xué)生一輩子都要使用的公式，無論是在學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，這個公式的使用頻率都是極高的。因此，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生掌握“九九乘法表”的背誦口訣，為了使學(xué)生在短時間內(nèi)高效地記憶該表，提高課堂的教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，教師可以適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。創(chuàng)新性地將乘法表通過多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生思考在日常生活中該如何巧妙地使用乘法表呢？如何在買東西的時候使用乘法表呢？教師在講解乘法表的時候，應(yīng)該讓學(xué)生主動思考，對乘法表的使用范圍進(jìn)行創(chuàng)新性的延伸，思考乘法表的使用方式和使用場合。這將加深學(xué)生對這個知識點的記憶，等到他們在以后的生活當(dāng)中遇到這個問題的時候，就能夠巧妙且創(chuàng)新性地使用所學(xué)知識?？傊绻處熌軌蚯擅畹乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，將幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)新視野，加深學(xué)生的記憶力，當(dāng)學(xué)生以后再遇到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)難題時，也可以主動運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具去解決手頭上的問題，從而使他們更具備獨特的創(chuàng)新思維能力。

（二）注重運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)演練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計算是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生普遍反映比較困難的知識點。因此，為了有效地增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)演練來幫助學(xué)生探索未知的數(shù)學(xué)世界，從而幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在探索“如何計算平行四邊形的面積”時，教師首先可以提供給學(xué)生一個長方形，讓學(xué)生嘗試在長方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，從而巧妙地計算出平行四邊形的面積。學(xué)生在觀察教師教學(xué)演練的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)將長方形進(jìn)行一定的拉伸變形，可以巧妙地拼成平行四邊形。這樣就可以求出平行四邊形的面積。通過這種一步步教學(xué)演練的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性動手能力，使他們積極利用學(xué)到的知識去探索和解決未知的難題。而且這種讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)并解決難題的方式，將使他們對該新知識點記憶更加牢固。在這個教學(xué)過程中，教師一定要及時對學(xué)生的思考方式進(jìn)行點評和鼓勵，幫助他們樹立更強(qiáng)的數(shù)學(xué)自信心，也更加有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力習(xí)慣。

（三）聯(lián)系實際生活，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣

學(xué)生只有養(yǎng)成了樂于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，才能夠在遇到數(shù)學(xué)難題時保持探索精神，積極地運(yùn)用自己所學(xué)的知識去解決未知的難題。因此，教師在教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)學(xué)科知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的運(yùn)用。

例如，在繁雜的菜市場上，買菜的人運(yùn)用數(shù)學(xué)計算買菜應(yīng)該付多少錢;超市里面售貨員運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算告知顧客應(yīng)該支付多少錢;在建筑工地上，建筑師運(yùn)用數(shù)學(xué)公式計算建筑物的面積，等等。小學(xué)生將會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來生活中的許多現(xiàn)象都是與我們的數(shù)學(xué)知識有著密不可分的聯(lián)系，從而進(jìn)一步增加他們對數(shù)學(xué)這門課程的興趣。這樣還可以使學(xué)生積極投入到生活當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙之處，如多邊形的窗花、橢圓形的馬桶、圓形的車胎，這些獨具特色的事物都與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)會在生活中探索與數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的事物，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力，有利于他們養(yǎng)成創(chuàng)新思維的好習(xí)慣，讓他們學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)，主動觀察，主動提出個人的所思所想。最終使學(xué)生成長為更加契合社會與時代要求的新型人才。

綜上所述，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)聯(lián)系實際生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)演練等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的發(fā)展更加契合社會與時代的要求。

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