初中數學高效課堂教學策略探究

巴合提古麗·哈斯木拜

【摘? ? 要】數學具有很強的抽象性、復雜性和系統性，對學生的思維能力和邏輯能力有著較高要求。本文主要分析初中數學高效課堂的教學策略，力求為學生提供更加優質的課堂體驗，進一步優化學生的數學能力和數學素養。

【關鍵詞】初中數學? 高效課堂? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.179

數學是初中課程的重要組成部分，在學生的學習過程中占據重要的地位。隨著教育改革工作的不斷深化，初中數學的教學模式和教學理念發生了顯著變化。在這種教育背景下，教師必須結合當前的教學現狀以及學生的年齡特征，不斷更新自己的教學策略和教學方法，構建初中數學高效課堂，切實提高學生在課堂上的學習質量和學習效率。

一、有效激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的教師，也是學生自主學習的內源動力。因此，教師在開展初中數學課程的教學實踐中，要對學生數學興趣的激發給予足夠的重視，從而切實提高學生參與數學教學獲得的積極性和主動性。初中數學與學生的生活實踐存在非常緊密的聯系。基于此，教師可以在數學教學過程中融入一些科學合理的生活素材，切實消除學生在學習過程中對數學知識的陌生感和抵觸感，引導學生正確認識數學的實際價值和內在魅力，使學生對數學學習產生濃厚的興趣。例如，在開展“角的認識”這一章節的教學過程中，教師可以利用多媒體技術向學生呈現一些生活中的常見物體圖片，其中包括剪刀、圓規、山峰、鐘表、秋千等，然后引導學生對這些物體進行分析，并找出這些它們的相似之處，在有效激發學生的學習興趣之后，再適時引出“角”的相關概念，使學生對課本上的知識內容有更加深入的了解。

二、創設合理的教學情境

初中階段的學生具有活潑好動和貪圖玩耍的特點，同時對未知事物也有著強烈的好奇心和求知欲。但是初中數學復雜抽象的數學知識卻很容易使學生產生厭學情緒和逃避心理。針對這種情況，教師可以根據當前的教學現狀，創設一個科學合理的教學情境，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而進一步提高學生的學習質量和學習效率。例如，在開展“普查與抽樣調查”這一章節的教學實踐中，教師可以為學生創設這樣一個教學情境：如果你是一名食品衛生檢驗人員，現在需要對學校小賣部的一批方便面進行衛生達標檢查，你會怎樣做呢？這種情景式的教學方式在很大程度上激發了學生的好奇心和求知欲，切實提高了學生思考問題和解決問題的積極性，進一步深化了學生對普查和抽樣調查相關概念的理解，在很大程度上提高了學生的學習效率。

三、實行差異化教學

由于知識基礎和思維模式等多種因素的影響，每個學生對知識的學習和接收能力都存在差異。針對這種情況，教師在開展初中數學教學實踐時，要對學生的學習現狀有一個清晰全面的了解，并根據實際情況將學生分為不同的等級，從而對學生進行差異化教學，使每一個學生都能取得進步。教師可以根據學生的課堂表現以及問題回答情況，將學生分為三個等級，并根據不同等級學生的實際情況布置不同的課后作業。第一等級的學生知識接受能力相對較強，并且對基礎知識的掌握非常扎實，因此教師可以布置一些思維性強的習題，引導學生積極思考和主動探究;第二等級的學生知識接收能力一般，對基礎知識僅有初步的掌握，教師可以布置一些鞏固性較強的習題，進一步深化學生對知識點的理解和感悟;第三等級的學生知識接收能力較弱，并且基礎知識掌握情況也較差，因此教師可以布置一些基礎性較強的習題，讓學生對基礎知識有一個全面的了解[1]。

四、合理設計數學問題

在開展初中數學課程的教學時，科學合理的問題設置，不僅能夠培養學生良好的思維能力和探究意識，還能進一步深化學生對知識點的理解，這對學生課堂學習效率的提升具有十分深遠的影響。除此之外，科學合理的問題設置還能幫助教師全面了解學生的學習情況，及時調整上課進度和上課內容，進一步優化課程設置的有效性和目的性。例如，在開展“數據的描述”這一章節的相關內容時，教師可以向學生提出以下幾個問題：其一，與具體數據相比，統計圖表具有哪些優勢？其二，折線圖、扇形圖、條形圖以及直方圖分別具有哪些特點？其三，在使用不同統計圖表分析數據的過程中，我們應該注意哪些問題？其四，統計圖表在生活實踐中有哪些運用[2]。

五、結語

為了切實提高學生的學習質量和學習效率，教師在開展初中數學教學時，要順應當前教育發展的整體趨勢，不斷優化自身的教學模式和教學理念。在此過程中，教師要有效激發學生的學習興趣，創設良好的教學情境，全面落實差異化教學，設計科學合理的數學問題，從而構建初中數學高效課堂。

參考文獻

[1]田玉軍.淺談初中數學高效課堂的教學策略[J].考試周刊，2021（28）：85-86.

[2]張雪蓮.初中數學高效課堂教學方法策略探究[J].當代家庭教育，2020（36）：102-103.