生活情境方法在小學數學中教學中的運用研究

高與奎

【摘? ? 要】生活情境教學法是一種比較普遍的教學方法，具體是指在教學的過程中，教師有目的性的加入一些特別的元素，像是一些比較生動的場景重現，或者是創造一定情緒色彩的場景，來幫助學生學習數學。生活情境方法在小學數學的教學中應用比較廣泛，下面筆者就對它在小學數學中的應用做一些分析。

【關鍵詞】小學數學? 生活情境? 教學分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.141

生活情境方法是一種很有特點的教學方式，它通過教師重現非常具有記憶點的場景或者創設具有情緒色彩的場景來引起學生的共鳴，從而幫助他們理解所學的知識，也可以幫助學生發展他們的心理。情境教學的核心就是情感的注入，也就是要把學生的情感引發出來，下面，筆者就生活情境教學法在小學數學中的應用進行相關分析。

一、生活情境教學該如何發揮作用

生活情境教學到底是什么？生活情境教學其實就是生活和教學的結合，教師在上課的時候，可以結合生活中的一些現象進行教學，從而提高教學的質量，幫助學生們更加容易地理解所學的知識，它是普遍存在于小學數學教學當中的。當下，依舊有很多小學教師對于生活情境教學方式還有很多的疑惑，無法很好地運用。如何應用好生活情境教學方法呢？

（一）教師要多多了解生活

生活情境教學方式，顧名思義，它是和生活斷不開關系的，其實生活情境教學方式是立足于生活的，所以教師想要真正的運用好這種情境教學方式，最好的辦法就是了解生活。這種了解生活并不僅僅是簡單的理解，它更多的是讓教師在日常中也要進行思考。教師作為學生的引路人，更需要有一雙習慣發現細微之處的慧眼。小學數學的教學內容更偏向于計算方面，所以教師在日常買菜或者進行購物的時候可以想一想這種情景能否在小學數學的教學課堂上使用，像這些情況在加工后顯然就是可以的。例如，教師可以利用購物情境加上一些學生喜歡的商品，既提升了他們的興趣，又讓他們牢固地記住了知識。生活情境的創建需要貼近生活，教師只能從生活中獲取到這些情境，因此教師應該始終明白，教學也是生活的一部分，只有它們相互融合，才能獲得好的結果。教師的這種留意生活的能力也是慢慢培養起來的，一蹴而就顯然是不現實的。

（二）教師要學會從學生的角度去看問題

有時候站在不同的角度看問題就會發現很多不同的思路，所以教師要學會站在學生的角度看問題。學生的想法總是和教師不一樣的，就像小學生一般都喜歡看動畫片吃零食，教師可能喜歡看一些都市劇一樣，學生的年齡都還很小，思想還很單純，對于事情的思考也很淺，這個時候教師想要學生擁有和自己一樣成熟的思想很明顯是不可能的。生活情境教學方式需要的是教師站在學生的角度去進行一種交互型的教學，教師要站在學生的角度去思考這種情境是否合適，這是挑選情境的最好方法。挑選好情境之后，教師需要思考的就是如何進行加工教學。這種思考也需要教師從學生的角度進行，因為大多數時候教師的看法和學生的看法是無法適配的，只有教師站在學生的角度上才能解決問題。例如，教師在課堂上進行生活情境教學時，學生根本不感興趣或者根本聽不懂，這樣的教學就是無效的。相反，教師多多考慮學生的接受程度后有針對性的對學生進行生活情境教學，這樣學生才會更加的投入，效果也會更好。

（三）教師應該提前做好準備

生活情境教學這種具有很重情緒色彩的教學方式角度不是隨口就能講出的，它需要教師在上課之前花費大量時間去研究如何讓這種教學方法和課堂適配，以達到最好的效果。生活情境教學不僅僅需要教師在日常生活多多觀察做好準備，也需要教師在課堂之前打好草稿，如何規劃，如何達到最好的效果。經過教師的準備，生活情境教學在課堂上會更加的融入。如果教師僅僅只收集生活中存在的情境而不加以處理，一般就會出現兩種情況：一種是學生根本聽不懂教師的教學重點是什么;一種就是學生雖然聽得懂教師講得是什么，但是記憶不深，沒有真正激發出學生的情緒，達不到理想的效果。這兩種現象對于生活情境教學來說都是無效的。

（四）教師要創設一個好的環境

生活情境教學講究的就是一個情境，所以教師在進行生活情境教學的時候要特別注意情境的設立，好的情境能很快地調動學生的情緒，讓他們快速的獲取知識并且牢牢記住它們。那么，教師該如何創建良好的情境來進行教學呢？這種情境的創設還是需要學生和教師聯動起來，教師要和學生多多的交流，然后在日常的時候教師也要有意識的引導學生去把學習的知識和生活中的某些情境聯合起來，在這樣的環境下學生對于生活情景教學的接受度才會更高。環境是培養好苗子的溫床，希望教師能明白這一點并且真正地去做這一件事情，只有這樣，生活情境教學的效果才能最好。

二、生活情景教學的好處

生活情境教學有很多的好處，它不同于普通的小學數學教學方式只是枯燥的講述，它的核心是引導學生情緒的抒發，是把教學核心交給了學生，教師起到的是引導者的作用。這樣學生學習到的知識會給他們留下更深的印象，就算一時忘了，學生也能循著這種情境再次把知識找回來。生活情境教學方式更多的是互動型的教學，它不僅幫助學生深入理解知識，也可以培養學生的分析能力。

三、對于生活情境教學的展望

生活情境教學方式是一種打破常規的教學方式，它可以很好地幫助學生，同時也有助于教師的進步。但是生活情境教學還是存在很多不足，需要繼續深入研究。例如，目前最明顯的問題就是生活情境和教學內容無法很好地適配，需要教師去探索，去找到一種適合與生活情境教學方法結合在一起使用的教學方式，讓生活情境教學方式得到增益。其實一種教學方式需要調動學生的情緒來達到教學效果并不是一件特容易的事情，所以希望這種教學方式在今后能更加簡單有效。

總之，情境教學已經被大多數教師所接受，所以很多教師都開始研究它在小學數學教學中的應用，在這個過程中，大家有了很多的收獲，也發現了生活情境教學并不是多么的高深，它是貼近生活的，這個認識讓情景教學豁然開朗，有了研究的方向。

參考文獻

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