高校思想政治教育與就業創業教育融合性研究

江翠元 武文浩

摘要：大學生的思想政治教育和創新創業教育都是高等教育人才培養中的重要內容，兩者在人才培養中起著相互促進和相互補充的作用，具有一定的互促性，思想政治教育和創新創業教育的有效融合可以優化高校的人才培養模式，并且有利于高等教育立德樹人目標的實現。

關鍵詞：教育;?高校;?創新創業教育;?思想政治教育;

當前對于大學生思想政治教育與創新創業教育相互融合發展的有效方法還尚需進一步研究提煉和總結，為最終形成系統的方法和可借鑒的體系，需要我們不斷的實踐和調研，二者的相融不僅能夠促進大學生更好的實現創業目標，而且能夠實現思想政治教育在新時期新形勢下的新發展、新成果，能夠促進兩者的共同發展。

一、研究的意義

目前，我國將大學生的思想教育工作是高校育人工作中一個不可或缺的環節，它貫穿于大學生教育活動的全過程，大學生的創新創業教育工作也不是只停留在大學生教育的某個點，而是應該貫穿于高校教育的整個教育環節，兩者對于學生的影響都具有長效性，平價體系都具有相通性。但是對于將創新創業教育和思想政治教育相互融合發揮合力的研究還不完善，在目前尚缺少此方面的案例研究和探索，在高校中也沒有形成系統的可借鑒的一套有效的體系。當前我國高校大學生思想政治教育工作要想實現新的突破和發展，可以將創新創業教育中的先進教學理念和思路方法融入到高校思想政治教育工作中去，借鑒創新創業教育的創新思維與新方法，來指導高校思想政治教育工作，尤其在思想政治理論課之外的第二課堂，相關職能處室和學生思想政治教育基層工作者，通過對創新創業教育理念的學習，結合自己的學生群體特點，努力探索一套有效的，能夠將創新創業教育融入高校大學生思想政治教育之中的教育體系，既能夠促進了創新創業教育的有效開展，也能夠豐富了高校大學生思想政治教育工作的教育手段。

首先，將創新創業教育融入思想政治教育中可以為大學生思想政治教育工作注入新鮮血液增強大學生思想政治教育工作的活力。創新創業教育是最具應用性的學科，開展創業教育并不是要將理論排除在外，相反，有效的開展創業教育不只需要科學的理論指導也需要用實踐檢驗理論，而是把實踐深深的根植于理論中。然而在創業教育中，學生并不會看到理論——它是無形的，隱藏在了實踐之中，我們稱之為可付諸實施的理論。創業教育強調的是傳授一種思考和行動的方式，而這種思考和行動的方式建立在利用實踐組合來鼓勵創造的基礎之上。當前高校學生的思想政治工作尤為嚴峻，高校中許多學生存在著思想意識淡薄，受社會上不良風氣的影響，思想功利化、腐蝕化等不良習氣，如何育思想政治教育于無形之中，這對高校大學生思想政治工作的可行性方法提出了新的要求，如何改進高校的思想政治工作方法來適應新形勢下高校思想政治工作的新要求呢？我們可以借鑒創新創業教育中的方法論意義來指導大學生思想政治教育工作，通過開發教育實踐活動，來達到與思想政治教育工作于無形之中。比如在高校教育教學中，所有老師都可借助教學內容進行課程思政課程體系內容建設;大學生思想政治教育工作者可以結合本校的學生實際情況開發具有本校特點的思想政治工作教育體系;通過引導高校大學生參與能體現現代高校思想政治教育先進理念的一系列的組織活動、游戲等來實現提高高校學生四個意識：思想政治意識、責任意識、擔當意識、創新意識的目的;同時在民辦高校大學生實踐活動應多增加創新實踐活動，利用創新實踐活動的勞動成果來啟發引導學生接受形式新穎的思想政治教育工作，改變以往單獨說教的思想政治教育工作。

二、研究的價值

1.創新創業教育與思想政治教育工作相融合的可能性。

隨著工業4.0時代的到來，2014年李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創業、萬眾創新”的口號，十三屆人代會總理政府工作報告：53次提到創新，透露5大創業趨勢，有60條與創業者息息相關。我國提出了要建設創新型國家的目標，同時大學生就業難等一系列問題，都在改變著當今國內外的環境，創新創業教育是在這樣的時代背景下應運而生并不斷發展繁榮壯大的。大學生創業教育和思想政治教育都是為了促進大學生全面發展而努力的，二者在目標上是具有相關性、互促性和一致性，兩者是相互促進、互為補充的單元。將創新創業教育中的實踐方法選擇性的應用于思想政治教育中，能夠促進思想政治教育的可行性和創新性，能夠促進思想政治教育目標的實現。將思想政治教育的先進理念應用到創新創業教育理論指導中有助于高校創業教育把握好國家方向，避免因為思想認識上的誤區而走彎路。

2.創新創業教育與思想政治教育工作相互融合的工作路徑。

首先高校思想政治教育的教育者是高校教師，高校教師在進行大學生思想政治教育的過程中，應該主動學習創新創業教育中的先進理念來指導自己的思想政治實踐教育活動，通過不斷開拓進取銳意創新的理念來指導自己的教育實踐活動，促進高校思想政治教育的多形式展開。其次高校的創新創業教育需要有先進的理論和指導，我們只有準確把握社會發展動向，不斷學習先進的思想政治理念才能更好的把握創新創業時代發展的脈搏，才能更好的將創新創業教育與時代發展緊密的聯系起來，更好的服務時代的發展，更好的服務學生和教育。而兩者服務的主體都是高校的大學生，其在服務效果上思想政治教育和雙創教育是相互促進的。

當今的高校大學生主要集中在“90末”和“00后”這個年齡階段，他們的成長是跟隨著中國的互聯網的發展一起成長起來的一代，他們對新型網絡工具的接受性和使用率都比較高，在這一代人身上能夠看到我們國家經濟高速發展的背景，他們的思維的變通性強，但網絡碎片化信息影響凸顯，“00后”生長于網絡信息大爆炸的時代，網絡生活構成了他們大學生活的常態，接受知識的渠道、方式豐富多彩，個體的認知因素處于空前活躍的狀態，據數據調查顯示“00后”雖然個性十足，但是他們銳意進取，他們看起來吊兒郎當實則努力奮斗，他們對未來樂觀自信并且有自己對未來的向往，認“宅”不認“喪”，“00后”堅持真理尊重科學，有較為務實的人生理想，堅信成功是靠自己努力奮斗的結果，他們希望通過自己的雙手打拼自己的未來。

3.實施中的問題及對策建議。

在對創新創業教育與思想政治教育融合性的實際研究中，首先需要教育者在實施之前進行周密的計劃，在對實施過程中進行詳細的記錄和不斷的總結經驗和教訓，然后根據對實踐的活動整理、匯總與分析后，試著找出在目前高校情況下，適合當今學生特點的，兩者相容的有效方法和理論指導，在對創新創業教育與高校思想政治教育相互融合中存在的問題，要不斷嘗試探索可行的解決方法，并試著找出可行的對策。在創新創業教育與高校思想政治教育工作相融合的過程中，難免會出現這樣或那樣的問題，例如：在這種教育實踐活動中某些理論可能是可行的，而用在另一種教育活動中可能會出現許多難以預見的問題，當問題出現后我們需根據具體問題不斷改進教育理念，然后再去實踐中進行驗證從而在不斷尋求可行的教育方案。

三、研究的效果

通過一學期實踐活動發現，從高校雙創教育者角度出發，通過與思想政治教育專任老師學習交流使其理論知識更加深厚對創業教育教學設計的方向把握更加準確，通過與思想政治工作者——輔導員的交流，促進了雙創教師更好的把握學生，更加準確的進行學情分析，從而促進了創新創業教育的教學工作。

參考文獻

[1]徐俊祥，蘭華。幸福密碼大學生學業與職業發展導航[M].北京：現代教育出版社，2017.

[2]蘇文平.大學生職業生涯規劃與發展[M].北京：中國人民大學出版社，2019.

[3]任俊玲.大學生創新創業教程[M].長春：吉林大學出版社，2016.

山東協和學院 山東省濟南市 250109