互聯網背景下的西班牙語教學

劉麗嬌

1網絡化條件下的西班牙語教學改革的意義

網絡化的教學是不同于個人學習、學校學習、職場學習的一種新的學習方式，它是一種整合了人與文化的教育趨勢，涵蓋了教育、教學與傳統的學習。網絡化教學是對已有傳統教學方式的擴展與延伸，將網絡化教學與高校的西班牙語課程相連通，是高校西班牙語教學的必然發展趨勢。深度發掘西班牙語網絡化教學的特點及規律，是新時期西班牙語教學創新的重要課題。西班牙語網絡化教學的研究設計與教學實踐，是在不斷更新的教學理論指導下，跨越傳統的填鴨式教學的傳統模式，在網絡化的環境中不斷探索和培養學生的創新精神和實踐能力。隨著西班牙語網絡化教學模式的不斷提高和成熟，提高學生的學習能力、網絡操作能力、探究能力以及解決問題的能力，使學生在西班牙語學習過程中由被動變為主動、由解決問題變為發現問題、由接受性學習變為創造性學習、由個體獨立學習變為集體合作學習，使學習效果明顯增強。

1.1網絡教學更能啟發學生創造性思維

創造性思維就是創新過程中的思維活動，也就是只要思維的結果具有創新的性質，則它的思維過程就是創新思維，創新思維的特點表現為思考問題和解決問題的方式、方法及結果的新穎、獨特、別具一格、思維舒展、活躍、多謀善變的特點。教學內容要有利于促進學生創新能力的形成。利用網絡平臺進行教學可以有效改善傳統“一言堂”教學模式束縛。“先生講書，學生聽書”，以講代學，搞滿堂灌，不利于學生創新能力的培養，借助網絡進行教學可以使師生的角色發生實質性的變化，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，教師發揮引導作用，通過師生的互動、交流、合作達到教學相長，同時可以有效提高學生的創造性思維。

1.2網絡教學更能調動學生的學習積極性

網絡教學的形式豐富多彩，通過慕課、微課以及云課堂等教育教學平臺的利用為學生自主學習提供了極大方便，學生可以在語言訓練和模仿、對話演練和課堂討論的過程中增添學習的樂趣。不僅增加了人際情感交流互動，而且有利于學生把握所學領域的最新動態和資訊，讓學生們有機會、有可能結交世界各地的朋友，實現遠在天涯、近在咫尺的交流和學習，有效激發學生因為陌生而產生的好奇好心，從而增強學習的興趣，提升學生學習能力，達到事半功倍的學習效果。因此，把傳統的把西班牙語教育教學思想與網絡新技術有效結合，不斷探索創新理念、新思路、新方法，對于培養學生自主學習和分析問題、解決問題的能力，起著非常重要的引領作用，有助于促進我國西班牙語教學水平的提升，有助于培養同國際接軌的創新型西班牙語人才。

2網絡環境下西班牙語課教學的發展瓶頸

網絡化時代西班牙語教師們對西班牙語教學開始從知識的識記向語言的運用轉變，但目前的西班牙語課堂教學中仍然存在一些問題。

2.1擺脫傳統灌輸式授課還在路上

在以往的教學中，教師都很少考慮學生的心理需求。很難有機會讓學生參與課堂教學活動，學生不能養成主動學習和接受教育的思維方式和學習習慣。隨著互聯網技術的普及和應用，作為西語教師應該把自己從一個灌輸者轉變為設計者。引導學生深入知識的探索，善于提出問題并能解決問題。然而有的教師依然在實際教學過程中使用灌輸式的方法。在課堂有限的時間里只是側重于單詞、句型的灌輸，讓學生對詞匯、句型進行機械練習，不能發揮學生的主觀能動性，使得課堂陷入以教師為主要角色的狀態。

2.2西班牙語教學要重視對學生綜合文化素養的提升

在西班牙語教學過程中，多數教師在授課中只為完成規定的教學任務，把語音、語法、翻譯等教學作為重點，忽視了對學生西班牙語文化素質培養，使學生更關注專四、專八、考研等短期目標的實現;老師們也因為自己教學、科研任務繁重，很少看一些西班牙語報刊、書籍、影片等來了解西方文化，做到與時俱進、拓展外語文化素養，所以有些老師不注意把握課堂的節奏，單純的指導學生進行機械練習，不注重對西班牙歷史文化介紹和講解，從而使課堂氛圍沉悶乏味，學生也很疲勞，沒有學習的積極性。如果西語教師能夠在課堂上適當導入西班牙民族文化、歷史、自然的元素，不僅能夠調動學生的學習興趣，也會加深學生對西班牙國家的認識，增強對西語基本知識的理解和把握，能夠很好地活躍課堂氣氛，也有利于學生綜合文化素質的提升。

2.3網絡平臺建設體系不夠科學和完善數字化教學平臺建設是一個長期而又復雜的系統工程，學校的網絡平臺往往封閉運行，內部數據標準不統一，兼容性不高，同樣資源往往無法在不同平臺間實現數據共享，從而制約了西班牙語數字化教學資源的補充和更新換代。大部分網絡設備更新換代緩慢，服務器大多用于多個專業教學，存儲空間小或者禁止存儲海量的西班牙語教學資源，帶來了許多使用上的不便。

3新媒體對西班牙語教學的改進策略

在網絡時代背景下，傳統西班牙語教學要適應新形勢，利用互聯網技術促進教學，進行數字化教學的改革與創新。創設優質實用的數字化教學環境，實現高校同類專業及本校范圍內的數字化教學資源共建和共享，形成適應網絡時代的西班牙語數字化教學新常態。

3.1加強西班牙語網絡化教學平臺的建設

網絡及硬件基礎的設備主要是網絡寬帶、網絡服務器、大存儲器和資源制作的相關硬件等，其中硬件設備是網絡教學平臺的物質基礎，是網絡自主學習平臺的核心內容，西班牙語網絡化教學平臺的內涵建設需要適應西語教學實際的實際需要，學校相關管理部門應該合理規劃，統一建設，建立具有優質高效的基礎教學資源、信息管理資源的一體化的網絡數據中心，真正實現平臺助力和豐富西班牙語教學。

3.2明確教學目標和教師角色定位

西班牙語教學的宗旨是培養學生的語言應用實踐能力，增強跨國文化交際意識和交際能力，有效提升學生的綜合文化素養。在網絡時代背景下，教師要轉變傳統觀念，不能成為知識的傳輸者和灌輸者，而是要引領、指導、幫助學生有效學習，以學生作為教學活動的主體，實現師生角色的轉換，通過師生的互動、交流和合作實現教學相長。

3.3積極探索西班牙語教學模式的革新

西班牙語教學由傳統的教學模式逐漸走向數字化、信息化和網絡化。首先，教師應轉變角色，由“舞臺的智者”轉變為“邊上的向導”。學生可以自主地在互聯網上了解各類知識，學習新興的慕課、微課等在線課程，學生不再是一無所知地來到課堂上，而是或多或少地帶有相關的資源和背景，加入到課堂活動當中。教師可以通過課堂的教學引導學生如何學習，幫助學生甄別學習資源，引導學生消化學習內容。其次，西班牙語教師應將線下與線上教學結合起來，將適合視頻教學的內容錄制成微課、慕課，充分發揮學生的學習主體性，從傳統的課堂上“先教后練”轉變為“線上教學，課堂檢驗”的教學模式。這樣既提高了課堂教學的效率，又符合西班牙語教學“以練為主，講練結合”的特點。

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