淺談優化學習方法與英語的核心素養

歐陽曦珠 商圣輝 劉志康

導語：在培養英語核心素養的課堂上，本文從優化合作學習方法的角度入手，對培養語言能力、文化品格和學習能力三方面的核心素養進行了研究，以期提升學生的英語綜合能力，實現學生英語道路的長久發展。

摘要：學生核心素養的培養需要創設緊密聯系真實生活和社會實際的英語教學情境，作為學生語言能力培養的橋梁。

關鍵詞：英語，核心素養，內涵，學習方法

在談到英語學科核心素養時，都有各自獨到的見解。中國教育科學研究院研究員，全國政協第九、十、十一屆委員會委員，中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫曾經在一檔教育大講堂中曾經提到過關于英語核心素養的問題，他指出了核心素養應當包括兩個方面，第一便是認知的，其二便是非認知的。認知的方面指是學術方面、知識方面;其二的非認知方面則是指人的價值觀和情感態度......

在提到的批判性思維能力、解決復雜問題的能力、創造性的思考能力等問題中，都屬于核心素養的必備的內容。龔亞夫的《中學生學習英語的方法和技巧》也有過提及，英語應改變單純以語言運用能力為核心的目標，設計多元化的目標，如“社會文化目標”“思維認知目標”和“語言交流目標”，把語言學習與思維認知、個人素質培養等結合起來，體現英語教育在促進人的品格與思維發展方面的價值。現為北京師范大學外國語言文學學院教授，教育部基礎教育教學外語教學指導專委會主任委員王薔撰寫的《英語教學法教程（第二版）》完善過后，提到了：“英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成。學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，構建結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中發展思維品質，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語學科核心素養的形成和發展”。

由上文闡述中，英語學科核心素養的內涵可以概括為三個基礎的語言能力、思維品質、文化意識和兩個實踐中關鍵性的學習能力和情感態度。在語言能力、思維品質、文化意識相互影響，共生互補，的作用。學習能力和情感態度貫徹了核心素養的始終，為語言、思維和文化打好了基石，同時其能力、品質。意識在一定程度上為學習能力和情感態度得到了質的變化，對于英語學科核心素養的形成起到關鍵作用。如下三個論述便是我的看法了。

語言能力是英語學科核心素養的基礎，龍飛虎所寫的《6個月學會任何一門外語》是英語語言的基礎書籍，書中極大的擴大了英語語言在核心要素中的重要作用;包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。把外語當成溝通工具是必備法門，內部所闡述的，便是我內心的認知了，他從基礎的生活中先是讓人們認識到外語并不難，由皮毛帶入到內部探索的過程便是獨特之處，音準，練習，音色，語法，語氣的介紹中會告訴你，語言，是英語核心素養的必備要素。

在《英語思維》一書中提到了詞匯、語法、文化、宗教、哲學、邏輯、思維、修煉的科學智慧和知識，以及東西方思維的同與不同，系統完整的元語言和元思維。接下來便是介紹第二大要素——思維品質

思維品質是英語學科核心素養的提升，主要指個體在思維活動中智力特征上的差異，是衡量一個人思維發展水平的重要指標。英語同漢語言思維模式差異在于語法、義、篇、用等方面。在英語學習過程中，英漢兩種語言思維模式之間的轉換跨越了地域和文化的思維。

英語學科核心素養在語言能力和思維品質上的突破點便在這文化意識中了。在不同的地域感受不同的文化，英語語言的交雜聲中得到拓展與蛻變。

學習能力是關鍵因素之一，一般來說，學習能力就是有效運用學習方法與技巧的能力。學習能力是所有能力的基礎，學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能;拓寬學習渠道學會運用多種媒體和信息資源，。在英語學科核心素養的內涵中，學習能力是其他素養的“催化劑”。

自我的情感與學習的態度也是脫不了干系的，列為第二大關鍵因素;核心素養的內涵中，情感態度是其他素要的中和藥劑。在人們的成長發展中的與情感態度密不可分的。只有掌握了情感態度，才有發展的內在驅動力。

在漏屋著《新概念英語》《劍橋英語》為例，其內部的語言知識，語法闡述，在情境既中鍛煉了自己的語言理解能力又通過其進行了語言中技能的訓練，在一定程度上晉升了英語核心素養的質變。核心素養的英語學習在英語中，論述創設情境建構的主義認為，學習與社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進行學習，可以使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義;如果原有經驗不能同化新知識，則要引起“順應”過程，即對原有認知結構進行改造與重組。語言能力是一個整體，不能碎片化，培養語言能力要建立在一個整體性的語言學習活動中。學生核心素養的培養需要創設緊密聯系真實生活和社會實際的英語教學情境，作為學生語言能力培養的橋梁。

參考文獻

【1】龔亞夫的《中學生學習英語的方法和技巧》闡述語言的重要性;

【2】王薔撰寫的《英語教學法教程（第二版）》語言的闡述;

【3】《英語思維》提到了詞匯、語法、文化、宗教、哲學、邏輯、思維、修煉的科學智慧和知識，以及東西方思維的同與不同，系統完整的元語言和元思維;

【4】龍飛虎所寫的《6個月學會任何一門外語》思維質變;

【5】俞夢婷曾論述創設情境建構的主義內容，文化意識。

指導教師：趙雪影山東協和學院

山東協和學院