誦讀在英語教學中的應用探索

趙秀花

摘 要：英語是一門語言學科，誦讀對于提高學生英語學習能力具有重要的促進作用，可以提高學生英語聽力，提高學生語感和口語水平，提高學生寫作能力。在英語教學過程中，教師要注重學生的英語發音，激發學生英語學習興趣，模擬英語交流情境，提高學生英語表達能力，提升學生英語學科素養。

關鍵詞：英語教學;誦讀;聽力;語感;表達能力;學科素養

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0136-02

隨著英語核心素養這一概念的提出，教師在英語教學實踐過程中都在探索能夠有效培養學生英語核心素養的方式。而誦讀是英語學習的一種有效方法，有利于提高學生語感，實現語言的內化，提高學生英語交際能力及語言運用水平。學生在誦讀的基礎上，還可以深化對課文內容的理解，進而提高英語課堂學習效率和學習質量。然而，在英語教學中，有些教師不重視英語誦讀，偏離了英語學科的教學方向，影響了學生英語交際能力的培養及語言運用水平的提升。這些教師之所以不重視誦讀，是因為沒有認識到誦讀的重要性。要改變這種現象，就要提高教師的思想認識，使他們認識到誦讀的重要性，并在教學中積極開展英語誦讀活動。本文結合教學實踐，對誦讀在英語教學中的應用進行探索。

一、誦讀對于英語學習的重要性

誦讀是語言學習途徑之一，也是學好英語的有效方法之一。誦讀不僅可以有助于學生儲存豐富的語言信息，而且可以增強語感，從而培養學生綜合運用英語語言的能力。反復誦讀一篇文章，不僅可以增強學生對課文的熟練程度，還可以增強學生的語感。學生通過誦讀，不僅能了解課文內容，還能用口語進行表達，加深理解和印象。學生如果能夠理解文章內容，并對文章進行熟練背誦，那么，運用語言表達就不是一件很難的事情。但是，很多學生沒有認識到誦讀對于英語學習的重要性，往往忽視誦讀，只注重對考試內容的學習，缺乏運用英語進行交流的能力。朗讀和背誦是十分有效的英語學習方法，能提高學生的英語學習能力，提升學生的英語學科素養。學生如果能夠運用英語流暢地進行表達，英語學習成績就必然會得到提高。

1.誦讀可以提高學生英語聽力

學生要想把文章和單詞記住，就需要進行反復朗讀。如果每次都只是聽到了，并沒有記下來，那么對英語學習就沒有多大幫助。如果能夠把聽到的英語短句記下來，并在課后進行反復朗讀與背誦，那么，當再一次聽到這個英語短句時，就能夠馬上分辨出來。在誦讀過程中，所發出的英語信息會傳輸到大腦，大腦便會記住，這樣可以提高學生的英語聽力。

2.誦讀可以提高學生語感和口語水平

學生的記憶能力強，當他們對一篇英語文章能夠熟練誦讀時，就會對這篇文章的內容有深刻的理解和印象。因此，在英語教學中，教師要注重誦讀，這樣才能提升學生誦讀能力，提高學生語感和口語水平。學生只有將文章內容記住，才能用自己的語言表述出來，這樣才有利于提高自己的語感和口語水平，而通過誦讀能達到這個目的。

3.誦讀可以提高學生的英語寫作能力

學生在誦讀過程中能積累豐富的英語詞匯，能接觸到許多英語句式，能了解和掌握英語的運用方法。因此，要讓學生寫出高水平的英語作文，教師就要注重學生的誦讀，以提高學生的英語寫作能力。學生只有多誦讀英語文章，多記英語詞匯，多掌握英語句式，多背誦一些英語文章，才能提高英語寫作能力，提升英語學科素養。

二、誦讀在英語教學中的應用

1.注重學生的英語發音

誦讀是一種多種感官并用的語言輸入和輸出形式。英語誦讀有利于語言信息的認知，有利于語感的形成，有利于語言的理解和內化。教師在教學中注重誦讀指導，學生對語音的感知和產出的準確性一定會更高。充足地道的外語輸入可以增強學生認知的敏感性，這體現了人腦語言學習機制的可塑性。人類是通過語言進行交流以及表達自己的想法和情感的，如果不能保證發音正確，就不能保證別人能明白你的想法。人類之所以能夠通過語言進行交流，是因為有共同的語言。因此，要學好英語必須要從發音開始，而誦讀是訓練發音的有效途徑。在英語教學中，教師可以先讓學生說一說英語的48個音標，聽聽他們的發音是否正確，看看他們的英語學習基礎是否牢固。如果學生有不認識的，或者發音不準確的，教師就要引導學生對音標進行學習。在英語學習中，有很多學生都利用中文在英語單詞下面進行標記，這也是因為學生對48個音標認識不全。比如，餃子的英語單詞是dumplings，學生就會用中文把它標記為“當不令死”。因此，在英語教學中，教師要注重引導學生學習音標，這樣才能提高學生拼讀英語單詞的能力，才能讓學生的英語發音更加正確。

2.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力。在英語教學中，教師要有意識地培養和激發學生學習興趣，運用靈活多樣的教學形式，組織、引導學生開展廣泛的英語語言實踐活動，讓學生在高效有趣的課堂教學中感受英語學習的樂趣，從而達到主動學習英語的目的。學生比較喜歡音樂，在英語課堂教學中，教師可以引入一些英語歌曲，以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。學生對于自己感興趣的事情，有不明白或不知道、不理解的地方，便會主動請教老師。教師在教學過程當中還可以開展學習競賽活動，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性。比如，可以看誰的背誦更熟練，誰的朗讀情感更豐富，誰的語感更好等。一些學生對于單詞的拼寫容易混淆，教師可以讓學生在顯眼的地方每天寫一個容易混淆的單詞，這樣就會把容易混淆的單詞全都寫正確。學生也可以將自己想學習的單詞抄寫下來，貼在顯眼的地方，每天都拼寫一遍。這樣，學生很容易就能學會，還會覺得英語學習并不難，從而樹立學習信心。

3.模擬英語交流情境

誦讀既能夠讓學生在誦讀的過程中接觸到不同話題的英語文本，積累文本中的有關英語詞匯和內容，又能引發學生進行思考與探究，更能引導學生通過英語誦讀的方式來提升英語口語表達能力，從而發展英語核心素養。而模擬英語交流情境，能激發學生誦讀興趣，調動學生誦讀的自主性和積極性，使學生在和諧、輕松的氛圍中誦讀。學生在情境中誦讀，能開拓思維、提升語言運用能力。在英語教學中，教師可根據文章內容創設教學情境，引導學生交流，激發學生誦讀欲望。學生產生誦讀欲望，才會進行自主誦讀，提高誦讀效率和誦讀質量。在模擬的英語情境中，教師要成為學生的學習伙伴，與學生進行平等的溝通和交流，拉近師生之間的關系。學生在交流過程當中遇到表達障礙時，教師要給予適當的幫助和提示。要提高學生的英語表達能力，就要增加學生運用口語交流的機會。因此，教師要多模擬英語交流情境，增加學生運用口語進行表達的機會。比如，教師可以鼓勵學生用英語自由聊天，用英語和同學或老師進行交流，用英語分享一件有趣的事情或講一個小故事。

三、結語

總之，誦讀是英語學習的一種有效方法，有利于提高學生的語感，實現語言的內化，提高學生英語交際能力及語言運用水平。在英語教學中，教師要注重學生的英語發音，激發學生英語學習興趣，模擬英語交流情境，提高學生英語表達能力，提升學生英語學科素養，為學生成長成才奠定堅實基礎。

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