提升鄉村小學生英語口語水平的措施

張越

在新課程改革的背景之下，小學基礎英語教學環節中的口語教學重要性日益凸顯，并且英語口語技能作為學生學習英語所必備的四大技能之一，直接影響了學生英語綜合能力的發展。在經濟全球化的今天，用英語交流已然成為當今世界的一種重要的溝通方式，對學生的英語口語教學更應該從小抓起。但是，小學生英語口語的教學依然存在著很多的問題，特別是對于鄉村地區的小學生而言，其英語口語能力的提升困難重重。主要原因有：教師自身素質不過硬，學生的英語口語水平普遍較差；學生英語口語學習的積極性不高，傳統的填鴨式教學依然普遍存在；沒有良好的口語學習氛圍等。

所以，要提高鄉村小學生的英語口語水平依然有很長的路要走，筆者現將針對鄉村小學生的英語口語教學所存在的問題提出幾點措施，希望對提高其英語口語能力有所裨益。

一、提高英語教師的自身素質，均衡教育資源

英語教師的英語水平直接影響了學生的英語水平。當前鄉村小學英語教師的英語水平普遍較低，其口語教學方式單一，且在口語發音上也可能存在諸多問題，這些均不利于學生口語能力的提升。因此，制定切實可行的鄉村小學教師的培訓計劃，加大鄉村教師的培訓力度，以及有針對性地對鄉村小學英語教師進行口語表達能力的培養和語音語調的規范是很有必要的。

教育主管部門應制定詳實、有效的鄉村教師培養計劃，組織年輕的優秀教師進行定期培訓，幫助其思想和眼界走出固有的模式，在交流分享的過程中學習先進的口語教學理念和教學形式，再“以少帶多”，讓他們把所學的先進教學思想和標準的口語發音在鄉村教師間逐步傳播并予以應用。在此基礎上，有關教育部門應全面帶動鄉村英語教育的教科研活動，幫助鄉村小學教師提高英語教學的業務素質和口語水平，進而為學生提供更加準確的口語教學指導。

教育主管部門還應安排形式多樣的教研活動，如“送課下鄉”、建立“城鄉友誼校”，定期對鄉村學校進行幫扶，以此來推動城鄉學校英語教學交流，促使鄉村英語教師的口語教育理念逐步轉變，口語教學方法逐步改善，進而使其口語教學能力逐步提高。在福利待遇方面，應加大對鄉村教育的扶持力度，逐步提高鄉村教師的地位與薪資待遇，政府部門在相關政策上要給予支持，從而吸引更多、更優秀、更專業的教師充實鄉村教師隊伍，使鄉村小學英語教師的人才結構趨向合理，實現英語教育資源的均衡。

二、提高學生學習口語的積極性

在鄉村地區，大部分英語教師仍受傳統填鴨式教學模式的影響，而忽視了英語教學的實質，把英語教學完全弄成了知識的灌輸，因此“啞巴英語”更廣泛存在于鄉村地區。加之鄉村學生大都說方言，普通話尚且沒在學校普及，更何況說英語？學生能使用到英語的機會與場合少之又少，單靠每周的幾節英語課就想要提高口語能力簡直是天方夜譚。長此以往，學生在學習英語的過程中很容易產生自卑心理，其練習英語口語的積極性定然會逐漸被打消。

調動鄉村小學生英語口語學習的積極性不僅要在課上，還應在課外下一番苦功。在課堂上，教師應轉變固有觀念，提高對英語口語的重視程度，最大限度地使用課堂用語并逐步采用全英文教學，以此來營造一個良好的英語口語交流氛圍。此外，教師還應該充分利用多媒體等先進設備，借助音視頻資源，讓學生接觸大量的語料來幫助其掌握純正的語音語調。只有大量的輸入才能保證有效的輸出，因此教師應幫助學生多聽、多讀、多模仿，才能使學生逐步建立自信心，大膽地將英語脫口而出。

新課程改革指出：“學生是課堂的主體，教師是引導者。”因此教師應該把時間交給學生，鼓勵學生多說、多表達，即使說錯了也不要立即批評，要多以表揚鼓勵為主，只要能大膽地說出來就是最棒的。在課外，教師應開展一系列的課外活動調動學生學習英語口語的積極性。比如，設立英語角，教師可設定適應學生口語水平或者與所學內容相關的主題，每天利用一段固定的時間讓學生進行交流并在旁進行監督，提供口語指導。

三、創設良好的口語學習氛圍

受環境限制，鄉村小學生在日常生活中很少會接觸并使用到英語，且缺乏口語學習和鍛煉的機會與平臺。不僅如此，鄉村學生們的父母往往受教育水平不高甚至沒有學過英語，這就導致他們對孩子英語口語的學習幫不上忙，甚至有“孩子以后也不去國外，英語口語學不好也沒關系，只要筆試成績好就可以了”的這種狹隘思想。因此，為學生創設良好的口語學習氛圍離不開學校和家長的共同努力。

學校可以設置校園英語廣播、英語活動周，并開展形式多樣的英語競賽活動來創設全校開口說英語的良好環境。英語教師也應轉變單一的教學模式，試著發揮鄉村環境的優勢，將生活中的素材應用到課堂教學過程當中去，激發學生用英語表達的積極性，并引導學生在課外環境中運用英語進行交流，而不是將口語教學只拘泥于課堂之中。此外，學校可以定期組織家長座談，并邀請有經驗的名師專家來指導家長如何幫助孩子提高口語能力，還可以通過發布校園平臺的公眾號，致家長的一封信或者張貼宣傳標語等方式宣傳英語口語學習的重要性，幫助家長更新觀念，進而形成家校合力，共同幫助學生創設英語口語學習的大環境。

英語口語教學是一項長期且復雜的語言學習和訓練活動，對于鄉村地區來說更是一項艱巨的任務。教育主管部門應加大鄉村小學英語教師的教育培訓力度，促進城鄉英語教學交流，為鄉村小學的英語口語教學提供一個良好的大環境。而廣大鄉村英語教師應努力提高自身綜合素質，采用多種方法調動學生英語口語學習的積極性，并為其創設一個良好的英語口語學習氛圍。總之，要想提高鄉村小學生的英語口語水平絕不是一蹴而就的，需要我們循序漸進、有的放矢地來改變這一現狀，需要各個環節的共同努力。英語口語教學任重而道遠。