海門鄉土文化融入幼兒園課程策略探究

范瑋

文化適應性原則認為教育不僅僅要順應兒童的身心發展規律，還應關注社會文化，尤其應關注本民族文化和當地文化。海門鄉土文化體現了海門人獨有的語言、思維和實踐，傳載著一代又一代人對美好生活的向往和追求。將海門鄉土文化的精華轉化為孩子能夠直接體驗并接受到的某種實際影響，這就是課程內在教育意義的體現。

一、環境創設中鄉土文化熏陶

陳鶴琴說過，“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激。”我們在幼兒園的環境創設上力求體現鄉土文化教育特色，構建生態化的園所環境，將易于幼兒接受的、主題鮮明的民間藝術圖片、剪紙、手工作品及綠色、自然的景物分階段、分層次地粘貼、懸掛、陳設在室內外墻面、窗廊、樓道中。展現果實累累的辣椒、玉米、花生、棉花等實物點綴的“五谷豐登”圖；透著濃濃鄉土氣息的竹籃、篩子、淘籮、木勺、搓板等實景裝扮的“農家小院”；盡顯江海風情的多彩漁網、蘆葦帆船、貝殼風鈴……四個樓道又分別體現著四種不同的風采：“葉的王國”“種子天地”“稻草藝術”“農具博物廊”。在這多彩畫卷中，孩子們身臨其中，與之親密對話，充分感受著鄉土文化的魅力。

二、生活活動中的鄉土文化浸潤

一日生活皆課程，將鄉土文化融入到幼兒園生活活動中，在各環節中滲透鄉土資源的利用。晨間活動時，播放孩子易于理解和接受的鄉土童謠和音樂，為孩子提供充足的鄉土游戲材料；戶外早操中，孩子興致勃勃地比劃戚家拳；餐點環節讓孩子品嘗家鄉特色小吃：脆餅、蠣蚜餅、紅印糕、赤豆湯；自由活動時間，幼兒到區域里進行鄉土藝術創造活動；午餐環節讓孩子品嘗家鄉美食：羊肉燒芋艿、清蒸黃魚、腌齏豆瓣湯、鮰魚羊肉酸湯魚、青茄糟燒帶魚、香芋黃雞；午睡前給幼兒講述民間故事，“曹秀珍”和“楊圣巖”，王奴奴火燒金陵蕩、巧裁縫智斗惡糧戶、張良放鐵鴨子、徐方九治病不用藥等；離園活動時，開展猜謎語、唱童謠、說童謠等活動，緩解幼兒情緒，開心離園。孩子們在真實的場景中，時時刻刻地感受著鄉土文化的浸潤。

三、區域活動中的鄉土文化體驗

“兒童的智慧源于操作”，尋找“原材料”，根據一物多玩、一物多用原則，然后分組加工、制作，創設游戲區域，引導幼兒自主選擇、友好協商、合作搭建，教師注重觀察、適當介入、有效指導，讓幼兒在趣味操作游戲中反復感知，去體驗、去理解、去創造，從而滋生愛家鄉的情感。

鄉音坊里我們通過影視經典賞析、趣味百家講壇、親子傳唱演繹等形式，讓孩子們在看看、說說、猜猜、演演的游戲中，體驗樂趣。百寶屋里孩子們通過收集、整理、分類、記錄、變廢為寶展示中，領略家鄉的美麗富饒，感受獨特的江海文化。繡品坊孩子們親自嘗試圖案設計、布繃、穿針引線、打結，一道道工藝流程使孩子們細心揣摩、靜心操作。游戲吧里拾麥穗、吹羽毛、彈蠶豆、抓癢癢、金鎖銀鎖、蚊子叮手等各類游戲，孩子們的創造力得到了釋放，他們不斷地向爺爺奶奶、爸爸媽媽取經，共同創編新的玩法、新的花樣。

四、主題活動中鄉土文化感知

陳鶴琴先生主張整個教學法，“整個教學法就是把兒童所應該學的東西整個地、系統地去教兒童學。”整個教學法正是體現了《綱要》中整體性這一特點。因此，將鄉土課程融入到主題活動中，以多種方式豐富完善主題，更能促進孩子的發展。

通過主題活動的開展，幼兒會對某一鄉土文化知識有更全面、更深入的了解。

余東古鎮是海門留存至今最完整的古鎮，已有1300多年的歷史，因其格局形似鳳凰，故又名鳳城，是國家級歷史文化名鎮。孩子們通過《海門古鎮初探》《鳳凰亭游記》《我心中的鳳凰亭》《鳳凰城有座南城門》《我為南城門設計圖紙》《雄偉的南城門》《我是南城門的守護人》等系列活動的開展，從鹽倉、鹽店等特色鹽商建筑中體會中國古代鹽民們的奮斗歷史，近距離感知石板街、鳳凰亭、南城門等，萌發了做古鎮守護人的想法。余東是民歌之鄉，我們邀請通東號子傳承人崔立民老師來園，引領孩子們感受海門人民勞動時的場景和哼唱勞動號子的激情。孩子們還了解到余東人杰地靈，“蛟龍號”總設計師崔維成、神舟九號總設計師崔維兵等都是從這里走出的。孩子們制作古鎮鄉情展，從一開始的探索，到每一次的繪畫，每一次的搭建，再到親身實地地探索都一一記錄下來。

五、家園互動中的鄉土文化樂趣

家庭是幼兒接受鄉土文化教育的源頭，從方言的學習到生產、生活技能的訓練，從行為習慣的養成到自我意識的萌發，無一不是家庭教育的結果。我們讓家長參與鄉土文化教育活動，組建“親子俱樂部”“幸福助教營”“愛心智囊團”協助教師完成鄉土課程開發，共同提升孩子們愛家鄉的情感。

如在“家鄉美”主題活動中，我們發出了“幸福家庭秀一秀”倡議書，家長們踴躍參與，積極帶領孩子收集資料、布置展區，選擇道具、編演節目。象征吉祥喜慶的紅色燈籠、對聯、鑼鼓、旗子、辣椒、紅色地標“海之門”……真是滿室生輝，目不暇接。在《我眼中的海門》家庭自助式助教活動中，我們發動家長帶領孩子一起收集海門的特產、海門人民生活習俗等方面的資料，幫助幼兒積累家鄉海門的風俗文化等方面的知識和經驗；在《勤勞的海門人》參觀體驗式助教活動中，各行各業的家長們主動接受任務，策劃周詳的活動。

鄉土文化有著自己獨立的生命、品格和氣息，是孩子精神成長的文化土壤。鄉土文化浸潤著孩子們生活的每一個細節，孩子在鄉土文化中獲得生活力量，在鄉土文化中體驗成長，在鄉土文化中感受幸福。