思政教育在小學數(shù)學課堂中的有效滲透策略

葉素密

【摘要】思政教育是指所有課程知識體系體現(xiàn)的思政德育元素，各個學科的教育活動都肩負著立德樹人的責任。數(shù)學作為小學階段一門重要的課程，在其中滲透思政教育，不僅能強化學生對數(shù)學知識的理解和認識，還能在無形中之中對學生進行有效的思政教育，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)，真正做到教育育人。因此，對思政教育在小學數(shù)學課堂中的有效滲透具有重要意義。本文中將結(jié)合具體教學實踐，談?wù)勅绾卧谛W數(shù)學教學中有效滲透思政教育，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)有效數(shù)學教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;思政教育;滲透策略

習近平總書記指出：“辦好思政教育最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！睌?shù)學課堂是對學生進行思政教育的主要渠道，教師應(yīng)充分利用好數(shù)學課堂，把“立德樹人”作為一種綜合教育理念，對數(shù)學教學進行優(yōu)化設(shè)計，將思政教育有效滲透其中，使數(shù)學課堂的魅力無限發(fā)揮，從而照亮小學生的心靈，讓學生在數(shù)學學習的過程中受到熏陶和教育，提升學生的思想道德水平，進一步提升學生綜合學科素養(yǎng)。那么，在小學數(shù)學教學中該如何滲透思政教育呢？基于此，文章將從以下幾個角度對此問題進行簡要的分析，并提出具體策略，希望能為廣大教師提供可有價值參考。

一、深入教材，挖掘思政教育素材

小學數(shù)學教材是編者根據(jù)小學生的身心特點及認知規(guī)律編制的，其中蘊含著潛在的思政教育內(nèi)容，這就需要教師深入研究教材內(nèi)容，挖掘其中的思政教育素材，在數(shù)學知識教學過程中有效滲透，開展思政教育與課堂教學有機結(jié)合的活動，實現(xiàn)教書育人的預期目標。

例如，在教學“分數(shù)、小數(shù)混合加減運算”這一知識點時，在課堂上我先列出一組小數(shù)加減口算題讓學生計算，以此喚醒學生的學習意識，然后出一道分數(shù)加減口算題，以此導入教學新知;接著出示了一道分數(shù)、小數(shù)混合運算題，學生一開始看到這道題目有些驚訝，接著我提示思考“分數(shù)和小數(shù)之間有什么關(guān)系呢？可不可以把他們轉(zhuǎn)化成一樣的分數(shù)或者小數(shù)來計算呢？是轉(zhuǎn)化成分數(shù)更好還是轉(zhuǎn)化成小數(shù)更好呢？”問題的提出里面激發(fā)了學生的學習思維，學生小聲討論著，有的說轉(zhuǎn)化成分數(shù)更簡單，有的說轉(zhuǎn)化成小數(shù)更簡單，于是我引導學生對習題進行實踐驗證，兩種方法都嘗試一下，便能得到結(jié)論。隨后，學生經(jīng)過實踐探索認識到分數(shù)、小數(shù)混合運算轉(zhuǎn)化需要一定的條件。于是，我就趁機向?qū)W生滲透實踐第一的觀點，讓學生領(lǐng)悟知識源于實踐的基本道理，從而引導學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，為學生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，作為數(shù)學教師，在教學過程中，要深層了解教學內(nèi)容，從中挖掘教材中蘊含的思政教育素材，不失時機地對學生進行思政教育，使學生在掌握知識的同時，形成正確的價值觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，滲透思政教育

由于數(shù)學知識具有較強的邏輯性、嚴密性和思維性的特點，要求學生具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。這對小學階段學生來說有一定難度，那么就要求教師在教學過程中采取恰當?shù)慕虒W方法，幫助學生理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的品質(zhì)，從而提高學生綜合素質(zhì)。情境創(chuàng)設(shè)法是數(shù)學教師常用的一種教學手段，不僅能降低數(shù)學知識的理解難度，還能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。所以，要想在數(shù)學教學滲透思政教育，教師可采取創(chuàng)設(shè)情境的方式輔助教學，讓學生置身特定的情境中，理解知識，形成良好的道德品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

例如，在教學計算部分的知識時，為了讓學生認識到誰知識嚴密與精確的特點，知道計算不能馬虎、粗心，否則就會因一時疏忽而出錯，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我一改傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學生在熟悉的生活情境中運用數(shù)學知識，體會數(shù)學計算嚴密性和精確性的重要。如“現(xiàn)在老師這里有一些書籍，其中有童話故事、科幻書、小說、漫畫等書籍，現(xiàn)在老師給每人分發(fā)一百塊錢（學具幣），然后大家到老師這里來購買書籍，自己計算書籍需要花多少錢，然后看一看老師找你的錢對不對。我們來看一看誰在生活中的購買力最強，誰的計算水平最好，好不好？”學生們興趣高漲，紛紛排隊開始買書，期間有學生購買了2本12元的童話書，1本8元的科幻書和2本8元的漫畫書，當他給了我100元之后，我找給了他42元，他用手撓撓頭看著我說：“老師，你找錢找錯了，應(yīng)該照給我52元?！薄笆菃幔夷睦锼沐e了？”“你看，兩本童話書是12乘以2，漫畫書和科幻書都是8元，一共3本，就是8乘以3，所以應(yīng)該是100-12×2-8×3=52（元）?！碑斘铱吹綄W生敢于說出自己的正確答案，敢于明辨是非時，我趁機向?qū)W生滲透“一絲不茍、堅持真理、修正錯誤”的科學態(tài)度，教育學生在計算中一定要精心計算，不可出錯，要敢于質(zhì)疑、勇于提問，以此實現(xiàn)學習效果與思政教育雙贏。

三、開展活動，滲透思政教育

在數(shù)學教學中，只是傳授學生數(shù)學知識，讓學生進行習題訓練是遠遠不夠的，還需要教師以實踐活動為載體，讓學生在更廣闊的空間輕松學習數(shù)學知識，同時也有利于對學生進行思政教育，促進學生形成良好的思想品德。

例如，在學習了平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖知識之后，我組織學生到戶外進行了依次“白色垃圾”數(shù)學調(diào)查活動，讓學生收集并整理每個家庭使用和扔掉塑料袋的數(shù)量，從而制作成條形統(tǒng)計圖。在這樣的活動中，學生設(shè)計方案、提出策略，不僅幫助他們進一步理解了數(shù)學知識，而且也使學生的人際交往、思維能力和行為品質(zhì)得到鍛煉，從中受到良好教育，使學生在活動中學數(shù)學，學做人，學求知，真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

總之，在小學數(shù)學教學中有效滲透思政教育具有重要意義，既有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，又能使學生在深刻掌握知識的同時受到良好的思政教育，有助于培養(yǎng)學生形成良好的思維品質(zhì)、學習習慣，促進學生全面發(fā)展，同時可推動數(shù)學教學的有序、有效開展。

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