談信息技術在初中語文教學中的應用特點

肖勇

摘要：在初中語文的教學中，應用信息技術能夠有效地解決傳統教學中存在的諸多不足，特別是可以更加高效地發揮課堂教學時間的作用，讓學生學到更多的知識，有更多深入的探索和思考， 也可以有更多的時間和精力加強教師和學生之間的交流，讓語文課堂的活力更加充沛，提高學生們學習的綜合效果。

關鍵詞：初中語文;信息技術;語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0081

初中語文教師在當前這樣一個信息技術飛速發展的時代當中，只有不斷重視并且加強信息技術的學習和應用，才能跟得上時代發展的步伐，給學生的學習帶來更多積極地促進作用，我們都清楚隨著科技的發展，現代信息技術已經廣泛應用于教育行業，信息技術為教育行業帶來了教學模式上的變革。完善了教學中缺失的部分，讓學生能夠在聲音動畫中進行課程學習，語文同信息技術相結合，改變了課堂教學結構，增加學生學習興趣。教師通過信息技術整合，展開教學促進學生的學習能力。筆者在教學中非常重視信息技術與初中語文教學活動的有效整合問題，并且在這些方面進行了一些探索和實踐。經過梳理。筆者認為，初中語文教學中的信息技術的使用要特別注重以下幾點。

一、借助信息技術豐富課堂教學的內容

信息技術的使用讓課堂教學在內容整合方面表現得更加突出，教師在提前制作課件和整合相關的教學資源的時候，通過備課完成了一定的設計，那么，在教學的過程當中，可以按照一定的順序逐漸地展開這些教學的內容。在傳統教學中，教師需要消耗很多的時間，通過書寫板書以及給學生發放書面材料等方式豐富課堂教學的內容，拓展學生對于相關主題內容的認識和理解，但是在信息技術的幫助之下，這一過程變得更加快捷方便，學生不需要有更多的等待，就能夠在較短的時間內獲取信息，展開思考和探究。因此，初中語文教師要重視課堂教學活動內容的豐富性， 當然，這也需要教師平時注重積累經驗，對于某一個教學的主題進行深入的思考和探究。要注重選擇那些學生容易理解，加深學生印象的學習素材，下載相關的圖片和視頻，創設情境教學的環境，這些都可以更好地借助信息多媒體技術來實現。因此，初中語文教師要借助多媒體技術，發揮多媒體技術的優勢，豐富充實課堂教學的內容，并且把學生的學習行為從課堂上向課堂外進行延伸，提高他們學習的積極性，也讓他們在課堂外的知識獲取更多更加豐富。

二、借助信息技術開發教學的資源

在教學中，我們經常會碰到這樣的情況，我們將給學生設置一定的教學內容，提供一定的教學資源，但是從互聯網上搜索或者從其他地方尋找卻沒有收獲，此時是需要教師進行自主研發工作，從而開發教學當中所使用的多媒體資源。為了更好地達到優化初中語文綜合性學習的目的，在靈活應用信息技術過程中，需要教師注重綜合性課程資源的開發， 以不斷豐富綜合性學習的內容。具體而言，教師需要對綜合性學習課程中的教材與案例進行創造性的理解和綜合性的應用，從而讓課程的資源得到優化和拓展，讓學生們在學習某一個主體內容的時候，獲取更多的資料，而且這些資源是教師主導開發和創新的資源，更加符合自己教學的理念和設計。初中語文教師也要給學生們創造更多的機會，讓他們也加入資源的創新整合中來。讓學生圍繞著某一篇課文或者某個主題進行資源的搜索和課件的制作，這雖然會消耗他們較多的時間和精力，但是很多學生都普遍反映這樣的任務，讓他們對學習的內容有了更多深刻的理解。因此，初中語文教師要注重這樣的任務的設計和布置，讓學生既熟悉了信息技術的操作，也能夠有意識的整合信息技術和語文的學習活動。

三、借助信息技術 ，落實學生的學習主體地位

學生的主體地位需要得到尊重和鼓勵，并且我們在教學的內容和方法安排等方面都要鼓勵學生們更多的發揮自己主人翁的作用。但是在傳統教學中，要想做到這一點難度是比較大的。比如對某一問題的探究學習需要學生具備更多的資源，并且在較短的時間內獲取這些有效的資源。如果讓學生們去圖書館進行查閱消耗的時間多，而且圖書館的借閱能力也是有限的。因此，教師在信息多媒體技術的幫助之下，可以更好地解決這些困難，另外，有的抽象知識點課文，如果僅憑教師一個人進行獨角戲表演，盡管使盡渾身解數，但是因為自身表演限制不能夠表達清楚，使學生難以掌握和理解。因而學生上課時會提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。所以多媒體技術作為一種新型的教學手段和工具，在教學活動中發揮的作用，是我們作為教師經常缺乏想象的。讓學生們在進行自主學習的過程中，我們是為了培養他們自主學習和研究的能力，而通過信息技術的使用學生通過搜索的功能，就可以在較短的時間內獲取海量的信息。他們在頭腦中發揮自己的思維，整合作用進行資源的篩選和調整。在搜索資料和整合資料以及重新組織自己語言的過程中，學生對某一個主題的認識，經常會變得更加深刻。因此，多媒體技術的有效使用，還需要教師在相關的技術等方面進行深入的研究，并且結合著教學目標的實現問題，進行創新的組合調整。初中語文教師主動地提供學習的資源，給學生自主學習，提供更多時間的機會，并且給他們更多的壓力和動力，讓他們不斷地體驗到自主學習，給自己帶來的豁然開朗之感。

總之，在初中語文教學中，信息技術的使用已經成了教師的一種習慣，教師要進一步的深入研究信息技術的功能和特點，并且密切把握信息技術在發展過程當中出現的一些新功能，新動態， 圍繞著學生這一中心展開教學研究的工作，提高信息技術使用的效果， 讓學生能夠在信息技術的幫助之下，更加高效地掌握和應用知識， 提高學生們學習的綜合能力，提高學生們的綜合素質。

參考文獻：

1王艷艷.信息技術支持下的初中語文學習方法[J].課外語文， 2021（07）：106-107.

2李福軍.信息化背景下初中語文課堂教學模式研究[J].考試周刊，2021（17）：44-45.

（作者單位：江西省萍鄉市上栗縣新店學校337004）