朗讀在英語教學中的作用與應用策略探討

石富祥

摘 要：英語學習中，學生通過朗讀這種方式，能夠建立語感，糾正讀音，激發學習興趣，為正確使用英語奠定基礎。朗讀有利于提升學生的聽力水平、口語水平、理解能力及綜合素養。文章從創設朗讀環境、培養朗讀技巧、構建高質量的朗讀課堂、創設多樣化的朗讀活動、采用多樣化的課外活動幾個方面，對朗讀在英語教學中的應用策略進行研究。

關鍵詞：朗讀;英語;英語教學;英語水平

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0134-02

我國的英語教學大多還停留在“寫”的層面，造成了“啞巴英語”的尷尬局面，這不利于發揮英語的語言溝通交流作用。將朗讀引入到英語教學中，是提升英語學習質量的重要方式。因此，教師要系統地培養學生的朗讀意識，為學生朗讀創設相應的環境，不斷提升學生的綜合素質。

一、朗讀在英語教學中的作用

1.有利于提升學生的聽力水平

朗讀是建立在會讀基礎上的“讀”，包含了重音、語調以及情感，并不是簡單“讀出來”。因此，學生進行朗讀的前提條件便是通過反復的聽，將閱讀材料記得滾瓜爛熟，找到閱讀材料的重音、語調。反復的朗讀過程，便是學生通過聽覺將自己的語言和示范材料不斷匹配的過程，當聽到聲音的時候大腦便會完成相應的記憶。因此，朗讀的過程，也是鍛煉學生聽力的過程，要讓學生在反復的朗讀過程中建立對單詞、句子、閱讀材料的認知，從而實現聽力水平的提升。

2.有利于提升學生的口語水平

通過朗讀課文，學生能夠在“讀出來”的基礎上展開深層次的“讀”。學生通過反復的朗讀，可以了解不同語境中單詞的語調、重音的變化，從而在合適的地方停頓斷句，呈現出完整的語句。語言就是要完整地呈現自己的意思，讓對方能夠聽明白。學生在忘情朗讀的過程中，便自覺形成這種溝通交流的意識，在今后的表達中形成語感。

3.有利于提升學生的理解能力

書讀百遍，其義自見。英語閱讀過程也是如此。英語學習環境相對單一，基本上局限于課堂之上，教師要在課堂上盡可能創設學生“說”的環境，進一步鞏固學生的學習成效。在反復的朗讀中，學生才能領會文章的深意，提升理解能力。有了理解能力的提升，便可以對閱讀材料進行深入的思考。

4.有利于提升學生的綜合素質

英語是一門語言，僅僅要求學生掌握寫的能力是遠遠不夠的，將朗讀加入英語教學中有利于提升學生的英語核心素養。在課堂中，通過對具體文章的朗讀，學生實現了表達方式的記憶，為英語的使用創造了條件。而通過朗讀這種教學方式，可以提升學生的綜合素質，為學生今后學習奠定基礎。

二、朗讀在英語教學中的應用策略

1.創設朗讀環境，鼓勵學生展開朗讀

英語學習中，很多學生受大環境的影響，不樂于開口讀英語。針對這一情況，教師要創設朗讀環境，鼓勵學生進行朗讀。教師要突破學生自身的心理阻礙，讓學生了解朗讀的重要性，樹立良好的心態。教師通過對閱讀材料背景、情感等方面的引導，創設朗讀環境，激發學生的朗讀欲望。例如，在教學“What color is it？”這一課時，教師可以創設相應的教學環境，通過生活場景的切入，激發學生說的欲望，在此基礎上引導學生大聲朗讀課文。要從比較簡單的內容開始，能夠讓學生愿意說英語，這種簡單環境的創設，能夠從潛意識激發學生內在的表達欲望，為主動開展閱讀奠定基礎。而課堂上的朗讀能夠更好地糾正學生的發音，讓學生進一步提升語言表達能力。教師在課堂上開展高質量的朗讀活動，將為學生課后主動朗讀奠定基礎。

2.從課本出發，培養朗讀技巧

英語作為中國學生的第二語言，在學習上存在一定的難度。在教學過程中，教師應該適當地融入朗讀技巧，讓學生在不斷的朗讀中強化英語能力。比方說在“What color is it ？”中，教師講解的重點內容不僅僅是這個特殊疑問句的結構，還有疑問句的語調和重音的變化，這樣才能夠讓學生在朗讀的過程中更為貼切，而不是一頭亂撞。朗讀技巧的輸入，也不再是簡單的灌輸，應該讓學生通過大量的朗讀進行總結、概括，讓閱讀技巧落實到每一次的朗讀之中。朗讀技巧不僅僅是正確的發音，還有情感的融入和對學生英語綜合素養的要求。因此，在英語朗讀教學中，教師務必要遵循從簡單到復雜逐層深入的原則，讓學生的朗讀技巧不斷進步。不然，過難過高的要求，會讓學生形成巨大的心理負擔，不利于技巧的培養。

3.發揮教師引導作用，構建高質量的朗讀課堂

在開展朗讀教學時，教師的專業素養將會影響到學生的學習成果。因此，在實際教學過程中，教師應該從語音、語調等方面進行調整，為學生純正的發音奠定基礎。首先，在教學過程中，教師應該不斷提升自身的綜合素質，嚴格控制好朗讀的語速，并且在朗讀過程中添加感情色彩，充分發揮引導作用。其次，教師要積極鼓勵學生，讓學生在課堂上樂于大聲說話，有興趣開展朗讀。對于一些不愿意開口的學生，教師應該予以眼神、語言、動作上的鼓勵，讓學生勇敢邁出這一步。教師要發揮引導作用，將朗讀技巧傳遞給學生，用富有感染力的朗讀吸引學生的注意力，為學生創設良好的朗讀環境。

4.創設多樣化的朗讀活動，激發學生參與興趣

在英語課堂上，單純從讀上面下功夫，難以吸引學生的注意力。因此，教師需要針對朗讀這一方式，創設多樣化的朗讀活動，激發學生主動朗讀的欲望，將課堂上的學習延伸到課外。教師可以通過配樂朗讀、情景創設等多種方式，為學生的朗讀創設相應的平臺。比方說，在教學“Do you like bananas？”時，教師便可以鼓勵學生根據閱讀材料進行情景劇的創設，將課本中的重點句型引入到情景劇中，讓學生大聲朗讀出來。多樣化的朗讀課堂，能讓學生走出課堂，走出課本，去探索另一個豐富多彩的世界。

5.采用多樣化的課外活動，延伸英語課堂

英語學習最終是要落實到實踐運用中的。因此，在英語朗讀教學中，教師要開展多樣化的課外活動，延伸英語課堂。首先，教師要創設寬松的閱讀環境，鼓勵學生開展一些基礎的閱讀，了解多樣化的西方文化。只有了解語言文化，才能夠更好地了解一些表達習慣，為使用奠定基礎。其次，學習應該是一種主動行為。在課外活動中，學生可以選擇自己感興趣的書籍朗讀，將教師傳遞的技巧融入其中，實現知識的內化。另外，從活動的多樣性出發，可以設置朗讀比賽、情景劇等模式，定期組織學生匯報，有效延伸英語課堂。課堂多樣化的教學方式側重基礎知識和朗讀技巧的傳遞，而課外閱讀更加側重學生的興趣以及綜合能力的提升，兩者側重點不一樣，教師開展教學活動的重點就不一樣。教師要從活動形式、活動內容等方面不斷創新課外活動，確保各個層面的學生都能夠在此方面找到自己的位置，在每一次活動后都能有所進步。

三、結語

綜上所述，教師要將朗讀引入到英語教學中，通過朗讀提升學生英語綜合素養，讓學生充分體會到英語的魅力，從而促進教學目標的完成，培養出社會所需要的綜合型人才。朗讀和教學的融合，需要教師在今后的教學實踐中不斷探索、總結，找到最佳融合方式，為提升學生英語素養發揮更大的作用。

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Discuss on the Function and Application Strategy of Reading Aloud in English Teaching

Shi Fuxiang

（Wuwei No.15 Middle School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In English learning， by reading aloud， students can establish a sense of language， correct pronunciation， stimulate interest in learning， and lay the foundation for the correct use of English. Reading aloud is helpful to improve students' listening， speaking， comprehension and comprehensive quality. This paper studies the application strategies of reading in English teaching from the aspects of creating reading environment， cultivating reading skills， constructing high quality reading class， creating diversified reading activities and adopting diversified extracurricular activities.

Key words： reading aloud; English; English teaching; English level