試論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與對(duì)策

王幼參

摘 要：數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生建立理性思維和邏輯思維方式。文章闡述新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及新課標(biāo)下數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，并從有規(guī)劃地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、預(yù)設(shè)創(chuàng)新情境，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)、善用問題教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)、巧用信息技術(shù)輔助創(chuàng)新教學(xué)幾個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新的具體對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0082-02

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)有著非常大的幫助，所以學(xué)校、家長和老師都非常重視這一學(xué)科。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著各種亟須解決的問題，數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科較抽象難理解，這就要求數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡述新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并對(duì)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行探討。

一、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.未充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

目前，雖然部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候使用信息技術(shù)，但這些教師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用能力不高，不能發(fā)揮出信息技術(shù)本身的最大作用。除此之外，還有一部分教師對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生過度的依賴感，在使用信息技術(shù)的過程中完全忽略自身的主導(dǎo)作用。比如，部分教師在實(shí)際教學(xué)課堂上，會(huì)選擇先向?qū)W生播放趣味性較強(qiáng)的動(dòng)畫片，以此引導(dǎo)整個(gè)課程的開展。但這些教師所選擇的動(dòng)畫片播放時(shí)間相對(duì)來說都比較長，同時(shí)在播放過程中，教師也并沒有給予學(xué)生語言方面的引導(dǎo)，這樣一來學(xué)生在觀看完畢以后，只會(huì)對(duì)動(dòng)畫片的故事情節(jié)留有印象，忽略了動(dòng)畫片中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這樣的使用模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果根本無法得到保障。

2.教學(xué)方式陳舊

創(chuàng)新教學(xué)方式可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但目前，部分教師還是采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)間久了學(xué)生就很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懈怠情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，影響學(xué)習(xí)效果。

3.缺少數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)

對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)使得原本理解的知識(shí)慢慢遺忘，這不利于學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要作用是“理”與“清”，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化地整理，進(jìn)行橫向聯(lián)系、縱向貫通，搞清楚其中的差異，現(xiàn)有的知識(shí)也可形成網(wǎng)絡(luò)。因此，教師應(yīng)該把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的定時(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)施起來，在復(fù)習(xí)課上開展深層次的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

二、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性

1.有利于學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

創(chuàng)新的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，幫助教師將教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)性質(zhì)的理解上，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。創(chuàng)新能力，推動(dòng)了國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)實(shí)際上也是一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它代表著人才素質(zhì)的變化方向和性質(zhì)，有創(chuàng)造性思維的人才能更好地為社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)。教師如果重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生也會(huì)慢慢被熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師不僅要允許學(xué)生有求異思維，還要鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造，不能扼殺他們的創(chuàng)造性。

三、新課標(biāo)下促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

1.有規(guī)劃地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有重要的作用。復(fù)習(xí)課要有明確或者具體化的教學(xué)內(nèi)容，還要按層次劃分教學(xué)目標(biāo)，做到突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確。教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為基本理解、熟練掌握等不同的層次。在復(fù)習(xí)課上要切忌將所有的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平看作一致，重難點(diǎn)部分是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，易混淆的知識(shí)部分需要每一個(gè)層次的學(xué)生都要重視。復(fù)習(xí)課可以彌補(bǔ)教師在新授課中教學(xué)的不足，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.預(yù)設(shè)創(chuàng)新情境，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生如果能夠自己感受到教師創(chuàng)新的教學(xué)方法，就更容易理解知識(shí)，并且學(xué)習(xí)起來不會(huì)有壓力。如果想要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，就要營造出一些具有探索性和新鮮感的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)情境。如何預(yù)設(shè)創(chuàng)新情境呢？生活是情境化教學(xué)課堂的素材庫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要多留意生活，從生活中找尋素材來進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

游戲教學(xué)法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立理性的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生有一定難度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味性的游戲教學(xué)法，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.善用問題教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用問題教學(xué)法，并針對(duì)問題創(chuàng)設(shè)情境，將問題貫穿于整個(gè)課堂之中。通過該方式，教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，在后期的教學(xué)之中可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行著重教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“加法”時(shí)，通常情況下教學(xué)都是由易到難，起初學(xué)的只是個(gè)位數(shù)的加法，然后上升到兩位數(shù)、三位數(shù)等。教師可以有效利用這一教學(xué)特征，來創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，比如“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過個(gè)位數(shù)相加，那么對(duì)于兩位數(shù)的加法，我們?nèi)绾斡?jì)算呢？”該問題一經(jīng)提出，學(xué)生就會(huì)深陷問題情境之中，但是由于學(xué)生的知識(shí)能力有限，可能還沒有能力對(duì)問題進(jìn)行解答。教師應(yīng)當(dāng)借著學(xué)生還處于這一問題情境中，趁機(jī)對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行講解，并提出相關(guān)問題，增大問題的難度，學(xué)生一旦有了兩位數(shù)加法這一認(rèn)識(shí)，只要經(jīng)過認(rèn)真思考，后續(xù)的問題就會(huì)迎刃而解。

5.巧用信息技術(shù)輔助創(chuàng)新教學(xué)

信息技術(shù)可以使教學(xué)擺脫時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使教師隨時(shí)隨地都可以開展教學(xué)工作。首先，教師可以提前制作與第二天所講知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)視頻，并把這些視頻上傳至班級(jí)微信群中，讓學(xué)生放學(xué)以后利用手機(jī)或者電腦觀看，做到提前預(yù)習(xí)。這樣一來，教師第二天的教學(xué)工作就可以更為順利地開展，同時(shí)教學(xué)效果也可以得到有效的提升。除此之外，教師在批改作業(yè)的過程中，可以及時(shí)記錄錯(cuò)誤率普遍較高的題目，以及一些具有代表性且難度較大的題目。如果在課堂上教師沒有時(shí)間再對(duì)這些題目進(jìn)行講解，可以自己錄制講解視頻，然后定期上傳到班級(jí)微信群中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。針對(duì)學(xué)習(xí)過程中有困難或有問題的學(xué)生，教師可組織開展線上語音互動(dòng)，以此方式來對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解決，這樣一來既增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的互動(dòng)性，同時(shí)還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效率。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，多種教學(xué)方法并用，保證創(chuàng)新的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇.基于科技創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式創(chuàng)新[J].中國教育學(xué)刊，2019（S2）.

[2]徐剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].教育觀察，2019（42）.

[3]曹一鳴，孫彬博.現(xiàn)代信息技術(shù)支持下中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2019（08）.

[4]王萍萍，鮑建生，周超.中小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究述評(píng)——聚焦課堂[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2018（06）.

Discuss on the Innovation and Countermeasures of Mathematics Teaching Methods under the New Curriculum Standard

Wang Youshen

（Zhangzhou No.2 Experimental Primary School， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： Mathematics can help students to establish rational thinking and logical thinking mode. This paper expounds the problems existing in mathematics teaching under the new curriculum standard and the importance of innovative teaching methods under the new curriculum standard， and analyzes the problems from the following aspects： reviewing mathematics knowledge in a planned way， presupposing innovative situations， enlightening students' innovative thinking， giving play to game teaching method for innovative teaching， making good use of problem-based teaching method for innovative teaching， and skillfully using information technology to assist innovative teaching， discusses the specific countermeasures of the innovation of teaching methods.

Key words： new curriculum standard; mathematics teaching; teaching method; innovation