略論數(shù)學教師如何做好教育課題研究

常玉強

摘 要：課題研究是形成學校教學特色的重要途徑，是提升教師專業(yè)水平的有效手段，是提高數(shù)學核心素養(yǎng)的載體和平臺。數(shù)學教師要注重課題研究對課堂教學的促進作用，從課堂教學的點滴著手，結合科研規(guī)劃教學活動。文章主要從前期選題、課題申報、課題實施、課題結題等方面探討數(shù)學教師如何做好教育課題研究。

關鍵詞：數(shù)學教師;課題研究;科研;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G420;G632 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0048-02

課題研究是數(shù)學教研的重要載體，是凸顯數(shù)學教學特色的根基。課題研究是一種有目的、有計劃地探索教育教學規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動和過程，是指在教育教學范圍內(nèi)針對具體問題和靈感，明確研究內(nèi)容和目標，通過研究解決普遍問題，形成解決問題的有效策略。課題研究的核心是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因此課題研究要緊扣問題導向。教師的課堂實踐是課題研究的重要資源和依托平臺，是教師專業(yè)成長和教學發(fā)展的鮮活教育資源，是教育科研的第一手鮮活資料。課題研究的過程和方法是課題研究的“法則”，課題研究要按照一定的過程和步驟去做。課題研究的基本步驟包括前期選題、課題申報、課題實施、中期評估、課題結題、課題鑒定等。下面簡述其中的前期選題、課題申報、課題實施、課題結題等重要環(huán)節(jié)。

一、前期選題

選題是教科研工作的起點，也是課題研究的起點。選題是課題研究的重要環(huán)節(jié)，關系到課題研究價值的大小，關系到能否申報成功，關系到課題研究的最后成果。選題要源于課堂實踐和反思，遵循科學性、創(chuàng)新性和可行性原則。選題要注重從大處著眼，從小處入手，緊扣當前教學實際需要，從學科交叉點和結合部設計選題，圍繞教育熱點和教學問題展開。要注重挖掘課堂積累和沉淀，從實踐中發(fā)現(xiàn)和總結，拓展思維的廣度與深度。

題目要呈現(xiàn)課題研究的范圍、內(nèi)容和方法，做到準確、規(guī)范、簡潔，不能太長，字數(shù)一般不要超過20個漢字。題目要新穎，凸顯熱點和難點問題，促使讀者產(chǎn)生關注欲望。課題題目句式一般是“XX研究”，如“農(nóng)村中小學數(shù)學高效課堂中使用‘導學案研究”。

二、課題申報

課題申報是課題研究的重要環(huán)節(jié)，課題申報不過關，接下來的課題實施和課題結題就無從談起。要想申報成功，除了切實做好前期選題工作之外，還要認真填寫課題申報申請書并及時提交。課題申報申請書一般包括課題名稱、課題類別、課題完成期限、課題負責人及研究成員情況、預期形成的階段性成果和最終成果、課題設計論證和課題完成可行性分析報告等內(nèi)容。

課題申報要闡明本課題的研究背景，即課題提出的時代背景和理論依據(jù)。比如，課題“農(nóng)村中小學數(shù)學高效課堂中使用‘導學案研究”提出的研究背景如下：“我縣實施構建有效課堂研究活動已三年多，各校積極探索實踐課堂教學的有效性，全方位多角度開展課堂教學創(chuàng)新實驗，努力構建特色高效課堂。試點學校在導學案、自主教學模式、學生合作學習、校園文化建設等方面積極探索實踐，如靖遠四中的通案式目標教學，學校、教師和學生整體推進，積極構建163高效課堂;靖遠師范附屬小學從理論學習到策略引導力爭新的突破，積極構建‘三點五步教學模式;靖遠六中正在積極創(chuàng)建有效課堂管理和評價機制;靖遠五中注重操作實踐層面的研究，努力探索‘導讀五步學習實踐模式和班級、廊道文化建設。特別是靖遠四中從上到下積極主動構建高效課堂，形成了對有效課堂教學的特色思考與感悟，課堂教學呈現(xiàn)質(zhì)的變化。”

三、課題實施

課題實施是課題研究的中心環(huán)節(jié)，要根據(jù)課題題目確定好研究內(nèi)容，明確做什么和如何做，然后針對課題實施調(diào)查和制定研究提綱，根據(jù)研究計劃搜集整理資料，開展典例研究，最后根據(jù)目標建模展開研究。如課題“農(nóng)村中小學數(shù)學高效課堂中使用‘導學案研究”的研究內(nèi)容是：“研究導學案編制要素，探究導學案提升教學效益策略;以導學案為媒介，研究導學案和課堂教學有機融合途徑;結合導學案使用，研究導學案課堂評價指標;結合學校發(fā)展，研究導學案應用于數(shù)學教學的特色模式。”

研究目標是預期使課題研究達成的目標。如課題“農(nóng)村中小學數(shù)學高效課堂中使用‘導學案研究”的研究目標是：“本課題研究依據(jù)新課程理念，遵循培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升實踐能力教育理念，以生為本，關注學生全面發(fā)展，探索、實踐和形成課堂中使用導學案提升教學有效性的途徑和策略，尋求導學案和高效課堂教學的有效切合點，創(chuàng)新課堂教學模式，為課堂管理和提升教學效益提供保障。”

課題實施研究步驟一般分為三個階段，即調(diào)查分析階段、研究實踐階段、完善推廣階段。例如，課題“農(nóng)村中小學數(shù)學高效課堂中使用‘導學案研究”的研究步驟如下：（1）調(diào)查分析階段（2014.04-2014.06）：根據(jù)課題立項通知要求制定實施方案，細化課題成員分工，撰寫開題報告。（2）研究實踐階段（2014.07-2016.08）：根據(jù)實施方案落實研究目標，并在研究過程中完善研究方案，收集典型案例，積累階段性研究成果。（3）完善推廣階段（2016.09-2017.04）：整理過程性資料和成果匯編成集。

四、課題結題

課題結題是整個研究過程最關鍵的一環(huán)，是對整個課題研究過程的總結。能否結題，代表著課題能否取得成果，因此課題結題十分重要。課題結題的基本步驟是分析結題條件、整理結題所需材料、撰寫結題報告、提交結題申請書、提交結題材料、召開結題論證會等。

結題所需材料主要包括課題立項通知單（復印件）、課題鑒定申請審批書、開題報告、中期評估報告、課題負責人及主要成員發(fā)表學術論文的佐證材料、其他與本研究相關的材料，以及課題重要事項變更申請表。整理材料的具體要求如下：一是歷史資料要保持原貌，注重資料的真實性，不可修改數(shù)據(jù)來達到自己想要的結果，不可抄襲他人成果來充當自己的研究成果;二是材料要精當，研究中材料越豐富越好，但結題時材料一定要精選，要選擇最有價值、最有代表性的資料;三是材料要齊全，必需的材料一樣都不可缺少;四是文本要清楚，文本內(nèi)容和形式要清楚明了，做到條理清楚、層次分明、文風端正、文筆流暢、文法嚴謹。

結題報告是課題結題的重要材料，要求分析、整合、提煉和概括研究過程資料，梳理并揭示問題本質(zhì)，得出科學合理的研究結論。要描述課題研究的過程和結果，提供和呈現(xiàn)系統(tǒng)的進程信息，包括研究結果和經(jīng)驗等。結題報告并非羅列和堆積資料，不能寫成工作總結。

結題報告的基本形式一般由標題、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考材料等組成。作為主體部分，正文部分一般包括以下內(nèi)容：課題的研究背景和意義、理論依據(jù)、研究目標、主要內(nèi)容、主要研究方法、主要步驟與主要過程、主要成果，以及存在的一些問題與今后的建議。

具體來說，結題報告先要明確研究背景，提出研究問題，回答“研究什么和為什么要研究”，簡潔明了地講清楚“研究什么和為什么要研究”的原因，并寫清楚研究的理論意義和現(xiàn)實意義。要明確研究目標，體現(xiàn)課題研究方向，做到目標緊扣課題研究主題，并最終落實到成果之中。研究內(nèi)容部分要陳述課題研究的范疇、立足點，表述要簡潔、準確、中肯，緊扣研究目標。研究方法部分要具體說明采用的研究方法，以及研究方法與研究內(nèi)容之間的聯(lián)系。研究步驟可并入研究過程，一般分為準備階段、實施階段和總結階段，需要闡明每一個階段所做的工作。要通過回顧、歸納、提煉，詳細描述研究過程及所采取的主要措施與策略。避免使用第一人稱寫作，不用總結性語調(diào)。研究結果是結題報告中最重要的部分，包括課題研究結論和成果。研究結論是課題研究的成果結晶，是課題研究問題的答案。研究成果一定要詳細描述，可以分成理論成果和實踐成果兩部分展開。

參考文獻：

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[2]沈威，曹廣福.中學數(shù)學課題式教學概述[J].教育研究與評論，2020（08）.

Discuss on the Strategy of Doing Well in Educational Research by Mathematics Teachers

Chang Yuqiang

（Jingyuan No.8 Middle School， Gansu Province， Jingyuan 730699， China）

Abstract： Subject research is an important way to form the characteristics of school teaching， an effective means to improve teachers' professional level， and a carrier and platform to improve the core competence of mathematics. Mathematics teachers should pay attention to the role of subject research in promoting classroom teaching， starting from the bit by bit of classroom teaching and planning teaching activities in combination with scientific research. This paper mainly discusses on the strategy of doing well in educational research by mathematics teachers from the aspects of early topic selection， topic declaration， topic implementation and topic conclusion.

Key words： mathematics teacher; project research; scientific research; core competence