蝸牛被踩死后

吳娟 劉麗

雨后的早晨，空氣格外清新。晨間活動后，有個孩子突然喊道：“老師，珂珂剛才在窗臺邊踩死了一只蝸牛。”教師走過去一看，惋惜地說：“這只蝸牛特別大，本來可以讓你們觀察、探索的，現在就這樣被踩死了，太可惜了！”孩子們都圍了上來：“蝸牛好可憐呀，肯定很疼的。”“蝸牛死了，我們把它埋到泥土里吧。”一股悲憫的情緒在孩子們中間彌散著。珂珂含著淚說：“我真不是故意的，我這就把這只蝸牛埋到花園里，再到操場上找一找，看能不能找到其他的蝸牛。”于是，孩子們跟著珂珂來到了操場，在紫藤架下、草地上、墻腳邊尋找蝸牛。不一會兒，驚喜的叫喊聲此起彼伏。“我找到蝸牛啦！”“我也找到了。”……孩子們把蝸牛帶回了活動室，圍在一起熱烈地談論關于蝸牛的話題。從孩子們的表情可以看出他們對蝸牛很感興趣。興趣是最好的老師。既然孩子們如此關注蝸牛，我們應該順應孩子的興趣，滿足他們的探究欲望。

這一周計劃的主題活動是“人們是怎樣工作的”。我們在此大主題活動內容中增加了一項內容“我是小小研究員（研究對象：蝸牛）”。大班孩子對蝸牛并不陌生，相比小班、中班孩子，他們想了解和探究蝸牛更多的秘密。

蝸牛養在班級自然角里，孩子們一有空就去觀察、照料。這天午餐后，一個孩子突然叫了起來：“老師，快看，蝸牛爬出來了。”另一個孩子說：“估計蝸牛肚子餓了，它想到外面找吃的。”“給蝸牛喂點餅干吧。”“不對，蝸牛好像吃嫩樹葉。”“好像吃草。”“吃青菜的。”……孩子們七嘴八舌地說開了。這時，教師問：“我們怎么知道蝸牛到底吃什么呢？”“我們可以找各種食物試試，看它們喜歡吃什么？”有個孩子說道。于是，孩子們找來了青菜、小草、花瓣，還有各種樹葉，放到蝸牛旁邊，一直到下午離園時蝸牛還是沒吃什么。第二天一早來園，孩子們發現蝸牛旁邊出現了一些綠色的小點點，孩子們斷定那是蝸牛拉的大便。根據蝸牛大便的顏色以及檢查托盤里的食物，孩子們猜測蝸牛喜歡吃菜葉等綠色食物。為了證實自己的猜想，孩子們決定開展“蝸牛喜歡吃什么”的實驗：把自己想到的蝸牛喜歡吃的食物放在蝸牛的生活區，然后每天觀察并記錄，時間一周。孩子們自主分組，每組各自認養了幾只蝸牛，還商討確定了每天喂給蝸牛的食物，以及小組成員每天各自觀察的時間段。孩子們每天根據安排給蝸牛喂食、進行觀察、完成記錄。在這個過程中，孩子們還發現了蝸牛的眼睛長在觸角上、蝸牛靠腹足爬行等秘密。

一周后，孩子們舉行了匯報、分享會，每個孩子都分享了自己的發現，最后得出：蝸牛喜歡吃青菜、白菜等蔬菜和瓜果皮，不喜歡吃雜草以及蔥、蒜、韭菜等帶刺激性或異味的植物，蝸牛的糞便的顏色與吃的食物顏色有關，蝸牛的眼睛是長在觸角上的，蝸牛沒有腳，是靠腹足爬行的。

氣溫漸漸升高了，孩子們圍在一起議論著：“蝸牛怎么一動也不動了，會不會死了？”“蝸牛喜歡生活在陰涼的地方，活動室里光線太強也很熱，不適合它們生活。”“草地才是蝸牛的家，蝸牛肯定想家了。”“要不我們把它們送回家吧！”陪伴了我們兩周的蝸牛也該回家了，孩子們跟蝸牛進行了告別，他們將蝸牛全都放歸到草地上、大樹下、花園里等適合蝸牛生活的地方。

雖然蝸牛被送回大自然，但孩子們還會常常談起蝸牛，他們用多種方式表達自己對蝸牛的思念之情：有的“寫”下蝸牛的故事，有的畫出了蝸牛的樣子，有的用彩泥等塑造了立體的蝸牛……我們便把孩子們的作品展示在主題墻上。

這是根據孩子們興趣而生成的一個活動案例，活動歷經兩周。我們起初有過迷茫和困惑，但一路追隨孩子的興趣和腳步，漸入佳境。孩子們敢于探索、善于觀察、樂于分享的表現感動了我們，而在支持孩子探索的過程中，我們發現了兒童的力量。

陳鶴琴先生曾說：大自然、大社會都是活教材。在生活中，各種不期而遇還會上演，如何取舍和利用，還需要我們做個有心人，去思考，去挖掘。課改的道路永無止境，我們將懷揣“播下一粒種，收獲萬顆果”的心態，和孩子一起探索、成長！