三十六個字（大班）

代天紅

設計思路：

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）明確提出，“5～6歲幼兒對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義，愿意用圖畫和符號表現事物或故事，會正確書寫自己的名字，寫畫時姿勢正確”。

漢字記錄了古人對世界的觀察和探索，是我們文化傳承的載體。學習漢字是兒童必修的文化啟蒙課。《三十六個字》是一本介紹象形文字的圖畫書，整本書的設計具有濃郁的中國文化特色。每一個文字同時又是一幅畫，每個漢字都有其鮮活的內涵。幼兒在看繪本的同時可以了解文字的起源，它不但有趣，而且蘊含著智慧。

《指南》中也提出了兒童語言學習與發展的目標“具有書面表達的愿望和初步技能”，建議“讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣”。因此，我們鼓勵幼兒在閱讀時進行自主表征。本次活動共分四個環節：第一環節，觀看長卷，大膽猜測與講述象形文字的含義，了解象形文字與現代漢字之間的關系。第二環節，通過閱讀繪本，了解文字的演變，感知古代人民杰出的智慧。第三環節，欣賞動畫，對象形文字的起源有更具體、形象的認識，加深對漢字內涵的理解。第四環節為延伸環節，在語言角，幼兒可以嘗試將象形文字卡片與現代漢字進行匹配，提升幼兒對文字的敏感性，感受漢語語言文字的魅力。

目標：

1.通過觀察、猜測、講述、比較等方式，初步了解象形文字的主要特征，對漢字的起源和演變產生興趣。

2.感受古代人民的杰出智慧，體會漢字的魅力。

準備：

1.材料準備：繪本《三十六個字》，配套ppt（包含繪本內容及解析、動畫視頻《三十六個字》），磁性現代漢字卡片，長卷（包含若干場景，每個場景中畫有不同主題的象形文字），展示板等。

2.經驗準備：幼兒認識一些簡單的常用漢字。

過程：

一、觀察發現——發現象形文字的秘密，初步了解象形文字的主要特征

出示象形字長卷，引導幼兒觀察畫面，感受象形文字的秘密。

1.欣賞長卷

師：今天我們來欣賞一幅長卷，你覺得這幅畫與我們平?？吹降漠嬘惺裁床灰粯?？

師：（小結）其實這不是一幅畫，這是我們古代人民寫的漢字。在很久以前，我們的祖先依照事物的樣子把它們畫下來，便創造了象形文字，這是最早的漢字。

2.猜一猜、說一說

師：猜猜這里有些什么字？

師：從哪里看出來這是“山”“日”呢？為什么覺得這是漢字“山”和“日”呢？

師：（小結）古代人民能夠根據物體的形狀來書寫一個個文字，它們看起來又像是一幅幅圖畫。這個紅紅的、圓圓的，像太陽的圖形，它是象形字“日”;下面這個像山峰，它是象形字“山”。

3.比一比、說一說

師：現在的漢字“日”和“山”又是怎樣的？你們認識嗎？（一起觀察現代漢字小卡片）

師：說一說現代漢字“日”和古代象形文字“日”有什么不一樣。

師：（小結）這個象形文字“⊙”是古代人民畫出來的，有一點圓圓的。我們現在寫的漢字“日”在象形文字的基礎上變成方方的啦。象形文字經過很多年的演變最終變成了現在我們用的漢字。

二、自主閱讀——尋找繪本中的象形文字，初步了解文字的演變

1.幼兒自主閱讀繪本，尋找認識的象形文字。

師：這里有一本關于象形文字的繪本《三十六個字》，請你在閱讀繪本的時候，找一找你所認識的象形文字。

2.分享交流，匹配現代漢字。

師：你在繪本中發現了哪些象形文字？

師：有沒有猜不出來的象形文字？

（師幼一起解讀大家感到困難的象形文字，如“舟”“象”。）

●例如“舟”字：

師：這個字很多小朋友說是“船”，你們都同意嗎？為什么？（瘦瘦長長的，還有槳，可以漂在水上……）

師：（小結）這個呀，就是船。不過古時候它不叫船，而是叫“舟”。

●又如“象”字：

師：你們覺得這個是什么字？

師：這個象形文字的外形有哪些特征呢？

師：它有長鼻子、四條腿，還會噴水，那是什么字？

師：（小結）對，這是象形字“象”。

三、完整欣賞——感知古代人民的杰出智慧

師：有一位小朋友和他爸爸也發現了象形文字的秘密，請你們一起來看一下。（欣賞《三十六個字》的動畫）

師：動畫中的漢字都是象形文字，這些象形文字描繪的都是些什么呢？

師：（小結）這是一個用象形文字來講述的故事，動畫中我們看到的圖畫其實都是象形文字。我國古代人民是多么有智慧呀！他們懂得抓住現實事物的特征來創造文字，從而準確地傳達想法。

師：我們現在寫的字可以起到這樣的作用嗎？

師：（小結）象形文字是根據事物的主要特征來創造的，而現在我們用的漢字是由象形文字一步步發展變化來的，它變得越來越簡潔，并且方便書寫。

延伸活動：

在語言角創設象形文字小游戲，供幼兒自主活動。

1.文字匹配：將現代漢字與象形文字進行配對。

2.講故事：根據畫面講述象形文字的小故事。