幼兒園教學活動游戲化的有效應用

□甘肅省舟曲縣第一幼兒園 韓娟花

游戲化教學模式的應用能夠豐富教學內容，增加教學內容的趣味性，更符合幼兒活潑好動、生性好玩的特點，因此能夠激發幼兒的學習興趣和積極性。另外，多數游戲內容都是根據幼兒的學習情況及生活實際設計的，能強化幼兒的學習和實踐能力，鍛煉幼兒的思維，促進幼兒的身心健康發展。因此，游戲化教學理應得到高度重視，并加以推廣應用。

一、教學活動游戲化對幼兒教學的意義和重要性

（一）能夠促進幼兒身心健康

幼兒時期是孩子成長的關鍵時期，很多孩子在這個時期都好動，具有很強的好奇心，因此必須探索有利于幼兒身心健康的教學方法。研究資料表明，游戲過程中幼兒需要運動（諸如跑、跳、爬和攀登等），這些運動會在不同程度上促進幼兒身體的血液循環，提高他們的抵抗力和免疫力，減少各種疾病的發生。另外，在游戲過程中幼兒會感覺到身心上的快樂，很多不開心的事情通過玩沙子、繪畫和拼圖等游戲就忘得一干二凈，對他們心理健康的發展起到了積極作用。

（二）能豐富幼兒情感

部分幼兒的內心比較脆弱，很容易受到外界影響，嚴重者會出現情感創傷，如：幼兒間的沖突、幼兒與幼師間的沖突等，都有可能給幼兒造成情感創傷。此時就需要通過游戲化活動來促進幼兒與他們之間的互動交流，通過交流減少矛盾的發生，豐富幼兒情感，減少情感創傷現象的發生。

（三）能夠促進幼兒全面發展

游戲本身就具有運動性、娛樂性，優秀的游戲課程設計能夠豐富教學內容，增加教學的趣味性，調動幼兒學習的主動性，強化幼兒的自主學習能力。有研究表明，游戲的娛樂性能夠促進幼兒之間、幼兒與幼師之間的互動，營造出輕松愉快的課堂氛圍，使幼兒能夠在輕松愉快的環境下認真觀察新事物，學習新知識，鍛煉了幼兒的觀察力和判斷力。

二、幼兒教學中活動游戲化的有效措施

（一）根據實際情況創造良好的游戲化區域

在構建活動環境時，要盡最大可能利用一切可以利用的空間與資源，為幼兒的身心健康發展創造最有利的環境。愛玩、好玩、好模仿都是每個幼兒的天性，在幼兒園階段就是要最大化拓展幼兒的想象空間，同時由幼兒教師進行引導，使之切合實際生活，與生活緊密相連。幼兒教師可以根據幼兒的興趣愛好搭建相應的娛樂設施。如：愛冒險的幼兒喜歡滑梯；愛音樂的幼兒喜歡安靜的音樂教室。除此之外，還可以建設很多蹦蹦床、美畫區等基礎設施。在建設、完善、布置環境的時候，如果有條件的話最好可以讓幼兒于幼兒教師一同布置，共同創造溫馨、美好的幼兒活動環境。比如在美工區，幼兒教師就可以鼓勵幼兒進行手工制作，選擇優秀的作品進行展示，鼓勵幼兒充分發揮想象力，制作美麗的圖片、漂亮的文字樣式。幼兒創新型思維的培養必須要從小開始。相較于枯燥的文字教學，幼兒更喜歡親自動手進行創造或者制作，這種方式能在很大程度上提升幼兒的思維發散與動手能力。

（二）選擇制作游戲區域的活動材料、道具

在使用材料時，一定要記住下面幾個大方向：第一，優先選擇綠色無污染的材料，堅決杜絕以次充好的現象，避免其對幼兒的身體健康產生傷害；第二，材料與道具的選擇都是為了提高幼兒的積極性，因此，幼兒教師在通過選擇有趣的道具來提升幼兒積極性的同時，還要注意選擇一些便于游戲的素材；第三，為了增強生活與學習的關聯性，我們可以從日常生活中選擇一些小物品進行再加工，比如使用過的易拉罐，裝口香糖的小瓶子，這些都可以加工成美麗的小物件做裝飾用。這樣做的目的是為幼兒的活動環境增加趣味性及知識性，讓幼兒意識到在生活中很多看似無用的東西，在經過加工后都可以成為精美的工藝品，重點就在于我們需要有創新性思維。

（三）因材施教，創設適合幼兒層次的內容

活動內容是游戲教學的核心，這就要求幼兒教師豐富活動內容。以數學培訓為例，幼兒教師想要創造具有樂趣且豐富的知識鍛煉空間，就不能只針對數學內容進行準備，數學是一門實踐性超強的學科，幼兒教師必須將有趣又富有挑戰性的活動內容融于實踐生活中。同時，在設置問題時的難度應該由小到大、由淺至深，一方面可以激發幼兒的學習興趣；另一方面可以引導幼兒對問題進行不斷探索，一旦問題難度過大導致幼兒理解不了，將會打擊他們的積極性。對于幼兒來說，在幼兒教師的引導下解決問題能獲得極大的充足感，這種滿足心理對于他們學習高難度的數學非常重要。

（四）堅持“學生為本”的原則，讓幼兒成為游戲主人

“孩子天生好動，以游戲為生命。”這是中國學前教育大家陳鶴琴所闡述的兒童天性。因此，在幼兒活動過程中，幼兒教師應該以幼兒為主，讓幼兒自己決定玩什么、怎么玩、在什么環境玩等。身為幼兒教師需要記住，在幼兒進行游戲時，要多加關注他們的內心，切記不可打斷他們游戲創作的過程，更不能盲目地幫助幼兒進行游戲或者推測幼兒的下一步動態。只有當幼兒根據自己想法參與游戲時，才能喚醒他們自身的靈動性，真正通過自己的方式進行創造，并轉化為自己的學習經驗。對此，幼兒教師要善于觀察，為幼兒提供足夠的空間與時間，善于開發幼兒創新性思維。

（五）幼兒教師在游戲中要適時發揮自己的指導作用

在選擇游戲形式時，幼兒教師首先要考慮教學內容是什么，然后搭配相應的活動形式來完成教學，在一定程度上將游戲與教學相結合，滿足幼兒游戲天性的同時幫助他們學到知識。在游戲過程中，幼兒教師需要兼顧內外部的運用，通過觀察、詢問等方式參與其中。幼兒教師可以作為游戲角色之一，成為監督者、調停者、記錄者等，要謹記的是，一旦進入游戲，即使是幼兒教師也要根據游戲規則采取行動，在達到一定目標后幼兒教師就該適時退出。在游戲化活動的影響下，幼兒會因為游戲而將注意力集中在知識學習上，并積極配合幼兒教師進行一系列的學習活動。在游戲教學中幼兒還將感受到學習的樂趣，并積極與其他幼兒進行互動交流，有效激發他們的探索欲望，使他們的自主學習能力、問題解決能力及實踐能力等得到有效提升，從而推動幼兒素質的全面發展。