小學英語趣味課堂教學模式合理創設

趙夢然

摘 ?要：英語作為小學教育的基礎性學科，對學生的發展有著重要的作用。在素質教育下，創新教學模式是英語發展的必然趨勢，創新趣味課堂，既能夠提高學生對英語的興趣，又能夠提高教學質量。文章將簡要闡述構建趣味課堂在英語教學中的作用，并探究在小學英語教學中構建趣味課堂的有效策略。

關鍵詞：小學英語;趣味課堂;教學模式

【中圖分類號】G623.3???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0174-02

Reasonable creation of an interesting classroom teaching model for primary school English

ZHAO?Mengran （Tianruncheng branch of Nanjing No. 29 middle school，Jiangsu Province，China）

【Abstract】As a basic subject of primary education，English plays an important role in the development of students. Under quality education，innovative teaching mode is an inevitable trend of English development. Innovating interesting classrooms can not only increase students' interest in English，but also enhance the quality of teaching. This article will briefly explain the role of constructing a fun classroom in English teaching，and explore effective strategies for constructing a fun classroom in primary school English teaching.

【Keywords】Primary school English;Fun classroom;Teaching mode

英語作為一門語言性學科，具有較強的實踐性，教師不但要教授英語知識，還要讓學生將其應用于生活實踐中。因此，教師在課堂教學中，要融入趣味元素，創新課堂模式，構建趣味課堂，讓學生在快樂中學習，活躍課堂氛圍，提高學生思維的活躍性，實現寓教于樂的教學目的。1.構建趣味課堂在英語教學中的作用

（1）提高學生的學習興趣

在小學教育中，學生是教學的主體，教師要創新教學方式，開展個性化教學，根據學生的特點，將知識技能、情感態度、策略方法等方面因素相結合，構建趣味課堂，培養學生自主學習意識，鍛煉學生的各方面能力，讓學生能夠將所學的知識靈活運用于實際中，提高學生對問題的解決能力。構建趣味課堂，改變傳統課堂模式，提高英語教學的趣味性，讓學生在生動有趣的課堂中學習，這能夠有效激發學生的興趣，讓學生參與到情境中，提高學生的想象力、發散思維，在趣味課堂中探究知識，模擬真實的情境，在情境中鍛煉自身的語言運用能力，能夠有效提高學習效果。

（2）提高教師的教學質量

教師是教學活動的組織者，也是學生學習路上的引導者，教授學生知識，培養學生能力，是教師應盡的責任，構建趣味課堂，在課堂中與學生積極互動，讓學生主動參與到活動中，在充滿趣味性的氛圍中學習，能夠有效激發學生的學習興趣，提高教師教學熱情。學校教育是人才培養的重要途徑，為此，教師要更新教學理念，樹立“以人為本”的教育思想，圍繞學生開展教學，消除傳統教學模式的弊端，創新教學方法，提高課堂教學的趣味性，增強學生的認同感，從而提高課堂教學質量。

（3）運用信息技術輔助教學，培養學生的自學能力

在英語教學中，教師要利用信息技術輔助教學豐富教學手段，以視頻、圖片的形式，展示英語教學內容，加深學生的印象，還可以讓學生自己動手，制作、替換視頻圖片，提高學生的興趣，培養學生的學習能力。例如，在“my classroom”的教學中，為了讓學生掌握“where it is？ it' sunder/in/on/at...”的句式，教師可以利用多媒體展示圖片，讓學生“連一連”，找到與句子內容相符的圖片，將句子與圖片相連。同時，教師還可以與學生共同制作圖片視頻，發散學生思維，引導學生制作學習內容，為圖片配上解說詞，并結合以往所學的知識，將其運用到多媒體制作中，加強知識之間的聯系性，將知識轉化為能力，培養學生的自學能力。此外，教師要將課堂交給學生，借助多媒體，將抽象的英語內容形象化，引導學生自主學習，活躍學生思維，利用多媒體圖文結合、聲形具備的優勢，構建趣味課堂，讓學生在自由、愉快的環境中學習，理解抽象的英語知識，讓學生自主探究，在探究的過程中掌握學習方法，提高學生的自學能力。

（4）創建課堂情境，鞏固學生基礎

單詞和語法是英語的基礎，也是教學的重點，在小學英語教學中，教師要創建課堂情境，提高英語學習的趣味性，讓學生在情境中學習單詞、掌握語法，鞏固學生的英語基礎，讓學生的英語水平獲得質的提升。教師要根據小學生的思維特點，創建有趣的情境，激發學生的想象力，發揮小學生模仿能力強、好奇心重、活潑好動的特點，為學生提供自由發揮的空間，讓學生在情境中展示自我，使英語教學更加愉快、輕松，提高課堂教學質量。隨著素質教育的發展，教學方式越來越多樣化，教師在創設情境時必須以教材為基礎，結合教材內容創建情境，既要保證情境的趣味性，也要確保情境的教育性。例如，在“Unit Two”的教學中，教師可以結合生活實際，創設情境，在情境中提出問題：“Ways to go to school？”讓學生根據自己上學的方式，用英語回答問題。教師要利用學生好奇心強的特點，將學生熟悉的事物融入情境中，激發學生的內心情感，提高學生的探索欲望，讓學生在情境中學習，鍛煉學生的語言運用能力。對于小學生而言，英語是一種陌生的語言，在學習過程中充滿困惑，教師要發現學生的問題，通過情境提問的方式，有目的地引導學生，幫助學生消除困惑。此外，教師可以結合文章內容，讓學生在情境中對話，引導學生結合生活實際，設計對話內容，將課堂交給學生，讓學生自由發揮，將所學的單詞和句式融入對話中，提高學生的語言運用能力，讓學生掌握單詞、語法等基礎性知識，提高學生的英語水平，使教學符合學生的認知、思維特點。在情境中，教師要積極與學生互動，共同討論、共同探索，拉近師生間的距離，營造良好的師生關系，創建良好的課堂氛圍。

（5）豐富教學形式，加強學生感官記憶

小學生天性活潑好動，喜歡玩，愛聽故事，尤其是內容生動有趣、節奏緊湊連貫、情節飽滿的兒童故事，對學生有極強的吸引力，為此，在英語教學中，教師要根據學生的特點，運用多樣化的方式開展教學，提高教學的趣味性，加強學生的感官記憶。首先，教師要從學生的興趣切入，將學生感興趣的動畫片、童話故事與教材內容相結合，創編英語故事，將學生帶入故事情境中，吸引學生的注意力。例如，在“Look at me”的教學中，教師要以簡筆畫的方式吸引學生，如教師畫出一個簡單的圖形，詢問學生：What's this？讓學生回答，營造活躍的課堂氛圍，引出nose、leg、arm、mouth等身體部位的單詞。其次，教師要以課文為載體，將故事貫穿到課堂的全過程，并設計啟發性、綜合性的問題，引導學生思考，根據故事內容展開想象。如教師可以小木偶的故事融入教學中，提出問題：what are Marionette doing？把一邊用多媒體播放故事內容，一邊提出問題，讓學生回答，引導學生觀察故事圖片，閱讀故事，了解故事的主要內容，在故事中學習新的單詞和語法。此外，教師還可以將學生喜歡的兒歌融入教學中，讓學生聽兒歌、唱兒歌。兒歌旋律明快、結構清晰、形式活潑，深受學生的喜愛，將兒歌與舞蹈相結合，讓學生一邊唱兒歌，一邊做動作，調動學生的感官，加深學生對知識的記憶。

（6）開展實踐活動，提高學生的知識應用能力

在英語教學中，教師要開展實踐活動，豐富英語教學形式，提高課堂教學的趣味性，在實踐中鍛煉學生的英語應用能力，為學生創造知識的應用機會，促進學生綜合素養的提升。例如，在教學中，教師可以開展“英語朗讀比賽”“演唱英語歌曲”“英語表演”等活動，根據學生的興趣設計活動形式，增加活動的多樣性，讓學生對英語有更深的理解，提高學生的學習熱情，讓學生靈活運用所學的知識，在活動中樹立學生的英語自信，提高學生的知識應用能力。同時，教師可以設計英語學習園地，總結學生在學習中遇到的問題，引導學生分析錯誤，幫助學生解決問題。此外，英語作為一門語言類學科，小學英語教學的最終目的，就是將其應用于生活實際中，教師要結合現實生活設計實踐活動，為學生創造良好的語言環境，培養學生的口語能力。教師可以讓學生搜集生活中的英語，如廣告牌、店鋪上的英文，讓學生意識到學習英語的重要性，將生活元素融入課堂中，潛移默化地影響學生，提高學生的英語水平。3.結語

總而言之，在小學英語教學中，教師要創新教學模式，構建趣味課堂，增加英語學習的趣味性，通過營造愉快的課堂氛圍、將教育與游戲相結合、運用信息技術輔助教學、創建課堂情境、開展實踐活動等方式，提高學生興趣，培養學生自學意識和能力，鞏固學生基礎，提高學生知識應用能力，提高課堂教學質量，促進學生全面發展。