小學數學教改的現狀及對策分析

許鶴治

摘 ?要：數學是學生生涯中非常重要的學科，小學是學生學習數學的基礎階段，所以小學數學的教學成了教學中的重要部分。教育制度在不斷完善，對教師的教學素質和學生的學習能力提出新的要求，因此，小學數學的教學面對新形勢，也進行了改革。但是，改革的形式可以在短時間內實施，而教學的根本卻很難隨著改革在短時間內有效地改變，因為傳統的教學觀念已經深入每個人心理。所以，在小學數學課堂，教改的實施起到有益的作用，但是，也伴隨著問題出現。面對新的挑戰，學校和每一位教師都應該不懼艱難，把教改中出現的問題一一解決，繼續保持教改中積極的地方，成了每一位教師的重要任務。

關鍵詞：小學數學;教改;學習

【中圖分類號】G623.5????????【文獻標識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0147-02

Analysis of the Current Situation and Countermeasures of the Reform of Primary School Mathematics

XU Hezhi??（Shenzhong Experimental School，Jinjiang City，Fujian Province，China）

【Abstract】Mathematics is a very important subject in students' career. Primary school is the basic stage for students to learn mathematics，so primary school mathematics teaching has become an important part of teaching. The education system is constantly improving，which puts forward new requirements for teachers' teaching quality and students' learning ability. Therefore，the teaching of mathematics in primary school has also been reformed in the face of the new situation. However，the form of reform can be implemented in a short time，but the fundamentals of teaching are difficult to change effectively in a short time with the reform，because the traditional teaching concept has gone deep into everyone's psychology. Therefore，in primary school mathematics classroom，the implementation of teaching reform plays a beneficial role，but it is also accompanied by problems. Facing the new challenges，schools and every teacher should not be afraid of difficulties，solve the problems in the teaching reform one by one，and continue to maintain the positive place in the teaching reform has become an important task for every teacher.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching reform;Learning

隨著素質教育的大力實施，小學數學課堂教學改革已經大規模推進并且已經被人們所認可接受。教師在講課方式以及講課的內容上做了深度分析并得到了一些有益的結果。數學教育的改革應隨著教育體制的改革和社會的發展而進行，改革應立足于學生，以學生的現狀為基礎，重點分析現在小學數學課堂存在的問題，并采取相應的解決方案。1.小學數學課堂的教學趨勢越來越好

現在的學生對學習的興趣越來越濃厚，這得益于教育理念的進步、學生教材的優化以及合理的教學策略等。教學方式越來越開放，課堂不再是傳統教學模式，教師將新的方法與理念與課堂實際相結合，主要表現在以下幾點。

（1）教學素材更接近于學生實際生活。新課改要求教師鍛煉學生能夠將生活所見變為數學模型的能力，同時也要學生擁有情景化的學習條件。當學生的學習具有場景化時，學習效果自然更高，學生會主動學習知識。重視情景化學習和鍛煉學生將數學模型應用于場景的能力。從實際的實施來看，力度很大。

（2）以學生的主動學習為主。在課堂上，相比以往的教學，學生之間的學習活動變多了，學生的表現機會增多。在學習新課程新知識時，教師以學生為主，教學的活動同樣是圍繞學生展開的。

（3）用合作的學習方式組織學生學習。新課改中最重要的學習方式是學生之間合作的學習方式，這是一種創新的學習方法，對學生的學習產生了積極的作用。新課改要求教師在教學時可以通過互相溝通、交流等方法給予學生引導。

2.現在小學數學課堂的現狀

傳統的小學數學課堂教學面對新課改，部分教學方式已經不能滿足要求。這些問題會直接影響新課改的落地效果。具體出現的問題如下。

（1）學生被動式學習知識導致學習興趣低。 我們很容易看到，現在的教學課堂發生了很大的變化，包括教師的教學方式、教學手段、教師和學生之間各自角色的轉變。現在的課堂通常呈現出這樣的景象：學生的學習熱情積極，互相討論課堂上的知識點，學生之間相互合作，一片熱烈學習的景象。請仔細想想，我們看到的課堂教學方式變了，但是，本質上發生了變化嗎？

考試是一個硬要求，是每位學生都要面對的。每一位教育工作者必須承認，課堂教學的目的是讓學生能學會數學原理，明白數學結論的由來。這樣就很容易理解現在的數學教學依舊是圍繞教材展開，依舊是以教師的講解為主，學生的討論學習并不能作為學習的主要手段。所以在課堂上，這種模式的本質仍然是在圍繞教師如何教而不是學生如何學。

學習是需要環境的，但是所謂的學習“環境”可以理解成一種自我學習意識的塑造，是學生內心對學習的認知，而現實的課堂只是在外在形式上做出了改變，學生內心對學習沒有形成好的認知。另外，數學課堂要求學生會計算、懂原理就可以達到教學目的。但是現在課堂的教學模式更偏重于學生的“說”，并且把時間精力都浪費在了“說”上面，使得學生對數學的學習興趣不高。很多時候，在學習新知識時，教師會布置任務，讓學生討論學習，而學生面對新的知識，在沒有學會的情況下很難討論出新知識，很難有新的啟發。這樣不僅不能培養學生的能力，還降低了學生學習的積極性。

（2）重視教材內容的學習，理論知識在現實中的運用度低。在實際的教學中，我們也運用情景式的教學。實際來看，學生對課本知識學習扎實，但是實際的運用效果卻不理想。

（3）把握不住合作的時機。按照新課標的要求，學生學習采用合作的方式，但是很多教師沒有明白合作學習的本質。合作學習的前提是學生愿意去合作學習，在此前提下，給學生提供合作學習的機會，并不是教師按自己想法，讓學生進行統一討論、統一合作。現在課堂上基本每一節課都會安排學生之間相互討論，每個年級都在使用這種方法。有時候教師提出問題，就會安排學生進行討論，但是在激烈討論的背后并沒有實質性的收獲。有時候一節課討論時間過長，反而讓教師減少了學生的反饋，課堂任務也很難在一節課內完成。有的課堂甚至出現為了合作而合作的現象。

（4）教師教學不靈活，引導性不強，使學生對課堂學習沒有興趣。在數學課堂上，很多教師從“灌輸式”教學改變成了“提問式”教學，并且提問的方式對學生沒有引導性，不僅打破了課堂教學的整體性，還讓課堂的形式變得過于呆板。看上去師生間有很強的互動性，實際上只是換了一種給學生灌輸知識的方式。學生的思維只是在重復，并沒有實際的提升。

（5）教學時對學生的評價不清晰。學生學習的積極性是可以被引導的，在課堂上教師引導學生積極性的方式就是對學生的評價，教師的評價對學生產生了巨大的影響。但是，在實際課堂上，教師把握不住分寸，導致很多評價沒有起到作用。一是頻繁的表揚產生的效果越來越小。