問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探析

楊亞炎

摘要：我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)自改革開放發(fā)展至今取得的成就和成果離不開各行業(yè)的支持和大力配合，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的日常生活發(fā)生了很大的變化，各式各樣的觀念也逐漸產(chǎn)生，教育教學(xué)也隨著時代的變化開始改革創(chuàng)新，培養(yǎng)了眾多的全能型人才。在初中階段的教育教學(xué)中，學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)，以教師在課堂上對知識進(jìn)行講解為主，學(xué)生則被動地接受，如此一來，學(xué)生不知道如何自主思考，極易產(chǎn)生思維定式。在這樣的情況下，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，其能夠讓學(xué)生完全主導(dǎo)課堂，靈活掌握數(shù)學(xué)概念。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用探析

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0125

由于初中階段的特殊性和重要性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來受到國家和學(xué)校的高度重視，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力都有較大的要求.對初中階段的學(xué)生而言，他們的數(shù)學(xué)思維能力才剛剛開始形成，如果教師能夠找到合適學(xué)生的教學(xué)方法，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么這對他們的數(shù)學(xué)思維能力的提高和完善是非常有幫助的，這時候，問題導(dǎo)學(xué)法不失為一種好的教學(xué)方法。

一、借助問題導(dǎo)學(xué)法構(gòu)建問題情境

首先，問題的設(shè)計(jì)需要與教材重點(diǎn)知識相結(jié)合。要保證學(xué)生在順利完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自身對所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握；其次，教師所設(shè)計(jì)的課堂問題要有利于提高學(xué)生各方面的能力，如學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)思維能力；最后，問題的提出方式需要與實(shí)際相符。從以上幾點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂所要提出的問題，可以將問題導(dǎo)學(xué)法的積極作用得到最全面的發(fā)揮。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擴(kuò)大課堂提問的范圍

要想提高問題導(dǎo)學(xué)法的整體教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在授課時，不要過于依賴教材，特別是在使用這種教學(xué)模式之后，教師要勇于突破教材內(nèi)容，讓學(xué)生拓寬視野。比如，在講解《余角》相關(guān)知識時，教師設(shè)計(jì)課堂問題時不要只檢查學(xué)生對相關(guān)知識的了解程度，還要引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)思維。教師可以結(jié)合生活元素，向?qū)W生提問，生活中有哪些地方會有余角、對頂角等，這樣可以讓學(xué)生對相關(guān)知識掌握得更加熟練。教師還可以改變講解方式，讓學(xué)生思考余角和補(bǔ)角的關(guān)系，有效拓展學(xué)生的相關(guān)思維。

三、關(guān)注專題訓(xùn)練中的問題導(dǎo)學(xué)法

大量教學(xué)實(shí)踐表明，針對某一問題進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生加深相關(guān)知識點(diǎn)的記憶，多次思考計(jì)算還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)更強(qiáng)的邏輯思維能力以及知識應(yīng)用能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對同類型問題的有效解決，教師需要開展有效的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生通過同類不同型的問題，積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)。例如在開展《函數(shù)解析式》的專題訓(xùn)練時，教師需要注重題型的篩選與把控，向?qū)W生講解具有規(guī)律的題型之后，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展題型，讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時，還能讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行整理歸納，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系。在此過程中，教師要將強(qiáng)化訓(xùn)練與題海戰(zhàn)術(shù)區(qū)分開來，強(qiáng)化訓(xùn)練的目的在于幫助學(xué)生探索不同的解題思路，提高知識的應(yīng)用水平，而題海戰(zhàn)術(shù)則是對某一類題型的重復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)效率較為低下。因此，專題強(qiáng)化練習(xí)需要教師具有較高的問題分析水平，要在教學(xué)活動前完成題目的收集以及教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時，其中包含的內(nèi)容非常復(fù)雜，函數(shù)類型眾多，但是具有一定的共性，在做函數(shù)解析式相關(guān)題目時需要學(xué)生掌握一般性的函數(shù)規(guī)律，這類題目的解題方法較為多樣，教師在設(shè)計(jì)題目時，應(yīng)當(dāng)把握函數(shù)的規(guī)律，增強(qiáng)題目的針對性，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，這樣的教學(xué)方式有利于充分利用課堂時間，對課堂教學(xué)有效性的提升具有重要意義。

四、激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中之所以要運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，就是為了讓學(xué)生自主分析解決問題.為了保證學(xué)生對提出的問題有較為明確的了解，學(xué)生首先要對這個問題所牽引出的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，在正式進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生就會有熟悉感，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這也對教師提出了要求，即在設(shè)置問題時，一定要對教學(xué)目標(biāo)十分明確，設(shè)置問題也要十分認(rèn)真細(xì)致，確保所設(shè)置的問題與教學(xué)內(nèi)容是緊密相關(guān)的，這樣，在學(xué)生提出問題時，教師才能給予學(xué)生最為有效的幫助，從而幫助學(xué)生吸收理解知識，提高其對知識的掌握程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、提高學(xué)生思考能力，師生積極互動

在借助問題導(dǎo)學(xué)法授課的環(huán)節(jié)中，教師一定要注重掌控好課堂的氣氛與節(jié)奏，對課堂上所需要應(yīng)用到的問題，教師也應(yīng)該細(xì)致地斟酌，預(yù)留充足的時間做好準(zhǔn)備。在利用問題導(dǎo)學(xué)法授課的環(huán)節(jié)中，能否引導(dǎo)學(xué)生自主思考是達(dá)到預(yù)期授課效果的保障，因此，只有設(shè)計(jì)正確的問題，才能對初中階段教師的授課效果和授課質(zhì)量有一定的幫助。否則，就有很大概率在問題提出后，學(xué)生不能在第一時間反饋，又或是不能拓展與延伸出新的內(nèi)容而耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時間，對課堂造成嚴(yán)重的影響。因此，教師應(yīng)該在授課環(huán)節(jié)中充分考慮怎樣借助問題導(dǎo)學(xué)的方式有效利用課堂教學(xué)時間，真正提高與增強(qiáng)課堂授課的有效性。

六、結(jié)語

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果非常顯著，能夠讓學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力得到提高。通過這樣的課堂教學(xué)方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，從而為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有力保障。

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（作者單位：福建省泉州市河市中學(xué)362013）