創客教育理念下初中語文生本海量閱讀探微

龔美燕

摘要：創客教育理念下初中語文生本海量閱讀教學研究屬于新生事物，教師一定要進一步探索行之有效的初中語文生本海量閱讀模式，不斷優化課堂教學結構，全面提升學生的語文核心素養，為實現推動校本課程可持續發展的目標努力奮斗。

關鍵詞：調節氣氛；想象努力；聯系實際；創客教育；海量閱讀

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0119

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”是古人倡導的至理名言，這與當下人們提出的“博覽群書”有異曲同工之妙，充分說明了閱讀的重要性和必要性。在創客教育理念下初中語文生本海量閱讀教學研究過程中，教師一定要銳意進取，大膽革新，秉承“一切為了學生，為了學生一切”的理念，創設適宜學生海量閱讀的氛圍，讓他們牢固樹立創客教育理念，積極參與自主學習和合作探究活動，創造性地鑒賞范文中刻畫的人物形象、中心思想和寫作特色，進一步拓寬知識視野，使語文核心素養得到全面發展。

一、合理調節氣氛，激發閱讀興趣

俗話說：“環境創造人。”這說明了合理調節課堂教學氣氛是激發學生興趣的重要措施。在初中語文生本海量閱讀教學中，教師只有緊密結合教學內容與學生的求知需求，創設輕松愉悅的教學氛圍，才能引起學生對所學知識產生好奇心，尤其在議論文和說明文等體裁的教學過程中，可以通過聯系學生的生活實際或講述妙趣橫生的小故事等途徑，營造生動活潑的師生互動氛圍，為學生饒有興趣地投入自主學習和合作探究活動鋪平道路。

例如，筆者在執教《松鼠》一課的導入時，先直接簡明扼要地講述了松鼠尾巴的特點，但大部分學生沒有見過松鼠，即使松鼠的插圖就在眼前，學生也感到一籌莫展。此時，筆者微笑著說：“凡是家里飼養了寵物狗的同學請舉手！”頓時，教室里有39雙小手舉起來了，他們還爭先恐后地介紹了自家小狗的外形特征和幽默化的細節。然后，筆者提出疑問：“你們見過兇猛的狼狗嗎？”“見過！”一部分學生異口同聲地回答道。于是，筆者安排學生圍繞“普通的小寵物狗與彪悍的狼狗在尾巴上有什么不同？”這一問題進行討論，雖然學生很快地找到了兩者之間的顯著區別，但還是沒有從本質上予以區分。接著，筆者點撥道：“只有仔細觀察事物，才能找到解決問題的鑰匙。”學生恍然大悟，都仔細觀察文本中松鼠尾巴的插圖，從而深層次地了解了松鼠尾巴的特征，為繼續分析全文奠定了基礎。

二、發揮想象優勢，拓寬創新視野

無論是部編版初中語文所選的篇目，還是課外文學讀物，大都是以文字的形式展現的，因而不能激發學生的閱讀興趣。在初中語文閱讀教學中培養學生的想象力至關重要，假如學生遠離反復誦讀范文，那就不能進入實現“在閱讀中想象—在想象中探索—在探索中創新”的美妙境界。因此，為了讓學生真正理解作品書面表達的具體內容和主旨，教師必須積極鼓勵學生借助豐富多彩的想象完成學習任務。

《故鄉》是魯迅的代表作，學生在學習這篇經典作品時，只有一邊反復誦讀，一邊縝密分析作者的“留白手法”，才能了解作品所描述情景中的人情世故，才能認識封建社會的腐朽本質，才能體現作者“此時無聲勝有聲”的構思奇效。諸如作者刻畫英俊的少年閏土之時，緊扣其外貌作了細致描寫：閏土脖子上戴著一根閃閃發光的銀項圈……；描述麻木不仁的中年閏土之時，卻只字未提其少年時佩戴的銀項圈。筆者為了讓學生找到其中的玄機，要求各個學習小組討論：“少年閏土與中年閏土的外貌特征有哪些顯著的區別？”頓時，教室里的爭論聲此起彼伏，其中有一個小組提出了質疑：“為什么中年閏土脖子上的銀項圈‘不翼而飛’了呢？就連他孩子的脖子上也沒有這個銀項圈的蹤影，這到底是為何？”此時，其他學生在上述質疑的啟發下，紛紛發表了各自的觀點：一是閏土家中經濟窘迫，早已將銀項圈賣掉了；二是也許為了娶媳婦當彩禮送人了；三是四季一直忙著勞作不慎丟失了；四是到了中年再戴銀項圈不符合風俗習慣……通過這樣的聯想猜測，不僅搭建了師生互動的交流平臺，還有利于學生更深層次地認識在封建社會中，底層勞動者生活的拮據和勞苦大眾精神上的摧殘，有效拓寬了學生的創新視野。

三、聯系實際拓展，增強學生閱讀體驗

新形勢下的教學革新理念提倡課堂教學與生活實際有機結合，充分體現了因材施教原則，特別是在初中語文閱讀教學中，教師要激勵、引導學生聯系生活實際，通過滲透現代多媒體技術、舉辦課外社團活動、實地參觀調研等方式增強學生的閱讀體驗。

例如，筆者在執教《我的母親》一課時，如此布置預習任務：描寫與自己的母親比較難忘的若干生活片段。先要求各個學習小組交流各自的預習內容，然后直接打開多媒體播放一段烏鴉反哺的視頻，讓學生初步感受母愛的偉大與無私。隨著師生互動的不斷深入，要求學生結合范文中作者與母親難忘的相處經歷以及對母親的情感進行深度學習，從而營造以親情為主題的教學氛圍，除了與作者產生“共鳴”之外，還增強了學生的閱讀體驗。

四、親子共讀，妙趣橫生

孩子從牙牙學語開始，就接受了真正的啟蒙老師——父母的教育，而踐行創客教育理念下初中語文生本海量閱讀離不開家長的鼎力支持。因此，提高學生家長的閱讀素養也是不可缺少的環節。首先，鼓勵家長認真閱讀孩子的用書，從而實現知己知彼的愿景；其次，鼓勵家長每天安排半小時閱讀家庭教育、心理學方面的書籍，逐步領會正確引導孩子的有效門徑，努力搭建親子共讀的平臺；再次，只要發現孩子有點滴進步，家長就要予以表揚；即使發現孩子具有不良的閱讀習慣時，也不能動輒得咎，應加強理解與溝通，逐步搭建親子交流平臺。

創客教育理念下初中語文生本海量閱讀教學研究屬于新生事物，教師一定要進一步探索行之有效的初中語文生本海量閱讀模式，不斷優化課堂教學結構，全面提升學生的語文核心素養，為實現推動校本課程可持續發展的目標努力奮斗。

參考文獻：

[1]黃大偉.初中語文海量閱讀教學方法探討[J].文理導航，2017（11）.

（作者單位：江蘇省啟東市大江中學226200）