核心素養下的高中化學深度探究學習實踐思考

方淑珍

摘要：在新課改不斷深入發展的情況下，高中化學教學更加注重培養學生的知識運用能力和思維創造能力。本文結合實際教學情況展開闡述，針對核心素養下的高中化學深度探究學習進行探討。

關鍵詞：核心素養；高中化學；深度探究學習

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0012

在高中階段，化學是一門基礎性課程，化學在生活和社會發展中發揮著重要的作用。教師在開展化學教學時，要立足對學生核心素養的培養，激發學生學習的熱情和興趣，促進學生對知識的深度理解。

一、基于深度學習的教學設計的關鍵點

在現階段的高中化學實踐中，大多數教師仍被應試教育的理念束縛和制約，教學內容基本是將考試綱要作為依據，照本宣科地進行。因此，在素質教育逐漸深入的情況下，要想實現對學生化學知識的深入探究學習的引導，首先，要打破傳統教學模式的約束，立足實踐教學，將理論教學和實踐教學相結合，針對深度探究學習模式，進行教學內容的設計和安排，貫徹落實以學生為主體的理念。其次，要針對其特點設計有利于學生理解的學科知識，發散學生思維，促使學生真正地做到學以致用，學會運用知識解決實際問題。最后，教師要將學生作為主體，對教學內容進行深度分析和研究，對課程內容進行科學化設計，體現教學的針對性和實效性，幫助學生理解復雜性的知識，構建化學的知識體系，增強學生對知識的深度理解。

二、高中化學深度學習教學設計的基礎和前提

1.革新教學思想理念

當前傳統的教學模式和教學觀念已經不能滿足現階段學生的個性化學習需要，也不能迎合新課改教學的標準。化學是一門實踐性和操作性極強的學科，教師在對學生進行知識傳達時，要注重學生的接受程度和理解程度，引導學生做課堂和知識的主人，促進學生的深度學習。

2.進一步強化教師的指導

在高中深度學習教學模式下，教師要明確自身的教學地位，明白自身作為知識傳遞者和指導者的工作職責，在課堂上適當地留一定的空白時間，讓學生發揮自身的學習主動性，適當地給予學生思想上的引導和學習習慣上的指導，加強學生對知識點的認識和理解。另外，在實驗教學環節，教師在學生自主操作中要適當地進行指導，確保學生能夠按照實驗步驟使用化學器械，通過實驗進行化學學習的驗證，體現教學的趣味性。從多角度、多思維、多方面讓學生掌握知識，讓學生可以在實踐中獲得思考和成長，提高學生的綜合學習能力[1]。

三、高中化學深度學習教學設計方法和步驟

1.巧設教學引入場景，引導學生快速進入學習狀態

在高中化學教學課堂上，教師要注重創新教學方式，巧妙地進行課堂導入，吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂學習活動，對知識學習有所期待。

例如，在教學《有機物的燃燒》的相關知識時，教師可以在確保安全的前提下，為學生展示一些生活中的可燃物，如常見的打火機內液體燃料等，讓學生了解其組成，建立知識和生活的聯系，觸發學生的學習興趣點。

2.結合生活實際，激發學生的學習熱情

俗話說：“知識來源于生活，但又高于生活?！币虼?，教師在實踐教學中，要深入探尋高中化學教學中的生活元素，加強知識和生活之間的聯系，使教學更加生活化。在教學化學實驗反應的相關知識時，可以適當選取日常生活中的部分實例和生活中的材料作為實驗工具，讓學生對知識產生熟悉感，激發學生對知識的探索欲望，了解知識與生活的關系，用生活中的不同載體構建知識體系，提高學生的學習能力[2]。

例如，在教學《離子反應》的相關知識時，教師可以直接將生活中的相關實驗反應展示在課堂上，形象且直觀，讓學生明白其中的原理。

3.創設問題情境，引導學生進行深度學習

在高中化學教學過程中，情境教學也是良好的教學方式之一。教師可以結合教學內容，為學生構建合適的情境，將學生帶入其中，進行深度學習和探索。利用化學知識中的相關物質在生活場景中的應用，讓學生在情境中學會發現問題、分析問題、解決問題，進一步實現對學生的全面性教學引導。

4.科學設計教學方法，培養學生的邏輯思維

教師要想實現對學生深度探索學習模式的引導，首先，要重視學生的學習自主性，讓學生養成獨立思考的習慣，加深學生對化學知識的認識程度。其次，教師要對學生的學習狀態和學習方式有所了解，促進學生理解、記憶、應用分析等多個維度的發展。根據學生的學習情況制定有實效性和針對性的教學方案，不斷調整和優化教學內容，幫助學生合理利用知識，增強其主觀能動性。最后，教師要體現教學的多元化，給予學生必要的引導，增加學生在課堂上互動、探索、交流的機會，讓學生對化學問題所形成的原因進行探究，保持學生思維的活躍性，提高學生的學習能力。

5.在深度體驗中，推動深度教學實施

深度學習，是提高教學質量和效率的有效手段之一。教師要在課本教材中適當地對理論性知識進行提煉，并將理論性知識點設計成形象化的教學過程，讓學生深入地參與課堂教學，在深入了解和學習中，感受知識、探索知識，實現對知識的延伸，從而實現理想化教學。

總而言之，在高中化學課堂教學中，基于深度學習的理念，教師要有針對性地進行教學設計，貫徹落實以學生為主體的教學理念，以學生的深度學習發展為導向，科學、合理地制定教學方案，安排教學內容，積極探索創新型的教學方式，拓展學生的思維，以培養學生的核心素養為核心，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]鄢桂珍.例談基于核心素養的高中化學深度探究學習的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2021（12）：56-58.

[2]鄧志鵬.基于核心素養的高中化學深度學習探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（3）：100-101.

（作者單位：浙江省紹興市諸暨市海亮實驗中學311800）