“互聯網+”大學生創新創業問題研究

閆星竹　金星彤

摘要：基于“互聯網+”的大背景，總結“互聯網+”大學生創新創業競賽的作用，分析大學生在創新創業過程中存在的主要問題，從課程體系、扶持政策、師資力量、綜合素質等方面，提出培養大學生創新創業能力的對策。

關鍵詞：互聯網+;創新創業;大賽;大學生

中圖分類號：G42 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1674-1161（2021）02-0082-03

“互聯網+”大學生創新創業大賽于2015年在全國范圍內首次開展后，截至2020年5月已成功舉行6次。該項賽事契合互聯網與各領域深入融合和創新發展的需求，是落實《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的重要舉措，具有推動大眾創新創業和拉動經濟穩步增長的作用。高等學校肩負著人才培養的責任與使命，借助“互聯網+”大學生創新創業競賽將高校創新創業教育融入專業教育，有利于全面提高學生的實踐經驗和綜合素質。

1 “互聯網+”大學生創新創業競賽的作用

大學生創新創業計劃項目分為國家級、省級和校級競賽，其中國家級大學生創新創業計劃項目又分為創新項目、創業項目和創新實踐項目三類。六屆大賽累計有375個團隊1 577名大學生參加，設置高教、職教、國際、萌芽四大版塊，致力于實現基礎教育、職業教育和高等教育的貫通。

高校畢業生知識豐富、創新能力強、創新創業熱情高，而互聯網+大學生創新創業競賽為其提供創新創業的機遇與挑戰，以賽促創的效果顯著。通過網絡搭建創新創業平臺，是“互聯網+”時代背景下實施國家戰略的重要措施。

1.1 以賽促教促改，完善教學課程體系

高校以創業大賽和各類創業項目為平臺，以賽促教，幫助教師明確教學方向，根據市場需求動態調整課程，并將教學融入實踐活動。

學生通過參與大賽項目，在潛移默化中將抽象的專業知識與實際問題結合起來，使綜合素質與用人單位對專業技能的需求同步化。“互聯網+”創新創業的實施，既為高校教學模式改革提供著力點，也促進學校完善人才培養方案和課程體系。目前，許多高校組建專門的創新創業部門，指派專業導師指導大學生參加創新創業實踐大賽，全面落實督導和考察專業創業導師的行動計劃。

1.2 以賽促學促創，培養學生創業精神

高校大學生具有一定的專業理論知識和創業熱情，并且思維比較開闊和活躍，是社會創新創業的中堅力量。然而，大學生創業群體大多面臨“三無”困境，即沒有經費、沒有人脈、沒有經驗，這些困難僅靠高校單方面努力無法完全解決。“互聯網+”創新創業大賽不僅展示高校創新創業成果，還為大學生創新創業項目與社會投資搭建對接平臺。

高校除能得到社會多渠道的投資和合作外，還應關注社會的行業發展動態和社會需求，并主動協調高校與社會機構的合作。大賽的選題大多從市場熱點出發，學生能夠結合自身專業知識，在指導教師的引導下將科研成果或專利技術向創業落地方向實施。創業實踐能激發大學生的專業志趣和創業激情，為畢業后的創業積累實踐經歷，提高未來的創業成功率。

2 大學生創新創業現狀與存在的問題

截止2019年，全國有860萬高校畢業生，就業壓力巨大。很多高校積極開展創新創業教育和實踐，希望通過創業帶動就業為國家的創業創新發展推波助瀾。但是，高校在創新創業工作中存在一些共性問題，亟需探討和解決。

2.1 課程體系亟需過完善

首先，創業創新教育課程體系有待完善。當前，國內的高校創業創新教育課程體系尚不完整，缺乏全面培養學生創新創業能力的條件。具體表現為課堂教學保守僵化，缺少前瞻性與創新性，以及專業教育、課程教學和創業創新教育未深度融合。構建創新創業教育體系時，應詳細掌握學生的就業規劃、創業意愿、創業能力和創業規劃等，但很多高校對這些內容的調研深度不夠。

其次，創業創新實踐平臺有待拓展。高校主要以創業創新競賽為主開展創業創新實踐活動，局限性太強，缺少多樣化的創業體驗，無法滿足學生的多元化需求。大學生創業創新實踐沒有與畢業實習、社會實踐等課堂教學相融合。創業創新課程必須緊跟時代步伐，以市場需求為導向，構建與行業發展動態相匹配的創新創業教育體系，并不斷優化相關課程，使學生及時接觸新領域和新知識。

2.2 專業師資力量薄弱

創新創業教育是新事物，很多高校的創新創業教育起步較晚，學校及相關教師認識不足和重視不夠，導致師資配備與實際人才培養需求存在較大差距。

大部分高校創業指導課教師由專業課教師或輔導員兼任，他們日常工作繁雜，沒有充裕的時間進行專業創新創業方面的知識培訓和學習。同時，這些兼職指導教師大多缺少創業經歷和企業管理經驗，實踐動手能力和執行能力較弱，教育理念和教育方式無法滿足大學生創新創業的需求。缺乏專業理論扎實和實踐經驗豐富的專職教師，為學生提供必要的創業創新指導，導致創新創業教育無法發揮應有的作用。

2.3 社會保障體系缺乏

創新創業服務對解決就業問題非常重要。高校大學生年富力強，擁有創業創新意愿和專業的理論知識，但大學生創新創業社會保障體系有待完善。當前，創新創業教育扶持系統不健全，政府、高校、社會三大主體銜接度不夠，溝通協調不順暢，導致高校開展創新創業活動缺少政策、技術、資金等支持，直接影響大學生創新創業能力的培養。

高校開展的創業創新活動從確定項目、編制創業創新計劃書到審核批復、建立企業，涉及面廣，過程繁瑣，需要社會等諸多主體的幫助。但現階段我國大學創業創新教育嚴重脫離社會，內外部發展環境、優惠扶持政策、師資團隊力量等諸多方面缺乏保障，導致大學生創業創新過程困難重重。

2.4 學生綜合能力不足

近年來，國家不斷出臺扶持大學生的優惠政策，很多大學生加入創業就業的隊伍，但是萬事開頭難，好的項目難尋找，尋找創業方向是一個重要難題。同時，創業具有一定的風險性，大學生要承擔創業可能失敗的風險。雖然高校大學生的綜合素養相對較高，但長期封閉在校園內，缺乏社會經驗和職業經歷，企業管理經驗和人際交往能力有限，對瞬息萬變的市場競爭和風險預估不足，很難從可操作性、經濟性等角度分析項目。再加上缺少創業資金和資源具有局限性，因此創新創業項目的成功率不高。

3 培養大學生創新創業能力的對策

3.1 嚴把參賽項目關，科學指導學生參賽

“互聯網+”創新創業大賽的項目選擇至關重要。選擇項目時要做好市場調研，盡量篩選具有高價值、體現互聯網思維的高科技項目。此后，學校指導學生制訂創業計劃書，并對參與國賽的團隊進行賽前指導和準備。

參與國賽的項目一般經過學校再三評比和審核，重點比拼指導老師的指導水平和學生的綜合素質，以及項目的創造價值和市場競爭力。因此，參賽前學校應組織賽前指導和訓練，指導老師為學生分析和總結往年獲獎項目的商業計劃書和參賽經驗，圍繞項目查找不足，并不斷修改和完善。必要時增加學生心理素質、團隊建設和臨場應變能力的訓練。同時，學校應多舉辦一些創業成功者經驗交流會，把往屆具有代表性的參賽作品當作案例，使學生在創新創業的道路上吸取經驗與教訓，提高創業成功率。

3.2 加強高校創新創業教育，組建雙師團隊

高校是“互聯網+”創新創業型人才培養的主要陣地，高校應該聯合學院、教務處、就業指導中心組建專業導師團隊，并聯合企業組建企業導師雙師團隊。引導各專業指導教師改變原有的教學思維，將創新創業教育理念融入專業教育中，積極開展創新創業教育方面的理論研究和實踐研究。鼓勵組織創新創業導師參與創新創業培訓實訓、創新創業大賽和項目孵化等，依托專業教師的科研項目成果為參賽項目提供技術支持，實現“教育理念、教育方法、教育能力”全面提升，保障大賽項目在競賽結束后的產品持續成長。

在強化技能的基礎上，可通過產學研合作等模式量身修訂培養方案，打造“校企合作、訂單培養”的人才培養模式和建立創新創業實踐基地，促進校企聯動，形成學校、企業、學生三方共贏的良好局面。

3.3 加大政策和資金支持，營造創新創業氛圍

完善的政策和制度是開展大學生創新創業大賽的重要保證，政府和高校應為大學生創新創業提供政策支持和專項資金，強化高校、政府、企業和社會之間的協同合作。針對創業資金短缺的問題，國家應出臺支持大學生創新創業的貸款優惠政策。

高校實驗室是培養創新型人才的重要基地，先進的儀器設備為培養學生的創新能力和實踐能力提供有利條件。此外，高校可以結合地區經濟發展特點，采取多樣化的方式支持高校大學生的創新創業教育，大力營造創新創業氛圍。

參考文獻

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Research on "Internet +" College Students' Innovation and Entrepreneurship

YAN Xingzhu， JIN Xingtong*

（Liaoning Normal University， Dalian Liaoning 116029，China）

Abstract： Based on the background of "Internet+ "， this paper summarizes the role of" Internet+"college students' innovation and entrepreneurship competition， analyzes the main problems existing in the process of college students' innovation and entrepreneurship， and puts forward some countermeasures to cultivate college students' innovative and entrepreneurial ability from the aspects such as curriculum system， support policy， teachers' strength and comprehensive quality.

Key words： Internet+; innovation and entrepreneurship; megagame; college student