小學體育課堂8分鐘小籃球拓展教學模式探索

封曉剛　詹東方

摘要：小學體育教學中，小籃球運動比較適合孩子的各方面發展，它集集體性、對抗性、趣味性于一體，能提高身體各方面能力。通過一堂課52分鐘的基本教學和8分鐘小籃球拓展教學這一模式讓學生在體育課堂上進行小籃球的拓展學習，進而改變教師教與學生學的模式，形成以學生為主體、發展學生能力、培養學生個性、展示學生特色的教學課程。

關鍵詞：8分鐘;體育課堂;小籃球;拓展教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2021）03-0032-02

小籃球興起于20世紀50年代的美國，如今在全世界已經有了幾十年的發展時間。我國早在20世紀60年代就推出過小籃球計劃，但因為種種原因沒能得到很好的開展。時隔多年，我國小籃球計劃的重啟讓小籃球持續升溫。目前實施的“小籃球計劃”是中國籃協推出的改革措施，是一項針對12歲及以下青少年的籃球推廣計劃。2017年，中國籃協主席姚明提出了“小籃球，大夢想”的主題，在全國極力推廣小籃球運動。小籃球課堂教學對小學生來說具有重要的教學意義。小籃球是一項集體對抗的球類游戲項目，它的特點是集體性、對抗性、趣味性。小籃球這種競爭對抗的形式，能提高學生參與的興趣，培養學生的體育情感以及學生的頑強拼搏精神，提高學生的自信心和心理自我調控能力。籃球技能的掌握可以增加人的運動經驗積累，為今后學習其他運動項目提供一定的幫助。

一、“32+8”體育課堂模式構成

“32+8”體育課堂是指一節體育課40分鐘，教師前32分鐘按照學期教學計劃上課，后8分鐘進行小籃球的拓展教學活動（圖1）。以學生身體練習為主要學習形式，以身體健康知識獲得、運動技術技能傳授、心理健康水平增進為主要學習內容，為增強學生身體健康和運動能力而進行的師生多邊互動的教學活動。教師通過對教學系統的分析和綜合，有目的地選擇和實施小籃球教學方案，在8分鐘時間內和現有的條件下獲得教學效果，并形成以學生為主體、發展學生能力、培養學生個性、展示學生特色的體育課堂。

二、體育課堂8分鐘小籃球拓展教學內容與策略編排

利用8分鐘“技能包”進行不同年段的小籃球教學內容、教學游戲及游戲化教學。將“32+8”小籃球拓展教學結合到體育課堂教學中來，以學生自主學習、互動展示、師生分享的模式，改變常規的課堂教學模式，以學生為中心，充分體現學生各方面的能力，激發學生的興趣，拓展學生的視野，培養學生的能力，展示學習上的特長。

（一）一、二年級8分鐘游戲化基礎教學

一、二年級學生主要通過體育游戲學習，讓學生在動中玩，在玩中學，使學生在自己練習時總結成功的學習方法，教師創造寬松的學習環境，讓學生在活動中體驗到樂趣。在每堂課中進行8分鐘的小籃球游戲教學，有拋接球游戲、多種姿勢的拍球游戲、運球游戲、投籃進筐游戲、各種籃球組合小游戲等。

（二）三、四年級8分鐘技能化掌握教學

三、四年級以提高學生球性練習為主，提高學生對籃球練習的興趣，以原地運球為基礎，以行進間運球為掌握點，以原地雙手胸前傳接球來提高學生的控球能力。在每堂課中的8分鐘小籃球技能教學，有傳接球游戲、多種運球游戲、多人小組合作游戲、籃球游戲的開發、小組對抗游戲等。

（三）五、六年級8分鐘綜合化提高教學

五、六年級使學生在一定的競爭環境中學習，掌握雙手胸前傳接球，單、雙手投籃，多點三步上籃以及教學比賽，攻防戰術學習等。在每堂課中的8分鐘小籃球技能教學，有運傳投組合、小組比賽、小組對抗賽等。

三、體育課堂8分鐘小籃球拓展教學操作辦法

（一）做好課堂氛圍，激發學習興趣

新課程中強調：“學生是課堂學習活動的主人，教師是課堂學習活動的組織者、合作者和參與者。”教師首先要確定學生才是學習的主人，學生籃球訓練的好壞與他們參與訓練的積極性和主動性密不可分。在平時的籃球訓練中，教師既是教練，又是朋友，在傳授訓練方法的同時多找他們談談心，全方位地了解學生平時的生活、學習和心理，讓學生感受到教師的熱情，營造良好的學習氛圍。多給學生灌輸籃球對學生身心發展的重要性，經常組織學生觀看籃球賽事視頻，激烈的籃球賽事能夠振奮人心，激起學生的好勝心，同時介紹大家所熟悉的體育明星如姚明、喬丹等，用他們艱苦奮斗的精神來感染學生，提高學生籃球學習的積極性。

（二）做好“32”分鐘與“8”分鐘的過渡銜接

在每一堂體育課教學中，要做好時間的過渡銜接。32分鐘基本教學和8分鐘小籃球拓展教學之間的過渡是很重要的，32分鐘基本教學快結束的時候，可以多做一些籃球的游戲進行過渡銜接。例如游戲“保衛大蘿卜”，4名學生兩兩一組，各拿一個球進行游戲，一邊運球一邊把堆放點的籃球打掉或者搶掉，最后剩下的為勝利者。

（三）做好8分鐘小籃球教學活動推進

籃球訓練的教學方法和方式直接影響學生的興趣。教師根據學習目標的要求和學生的實際情況，結合實際進行教學方法的創新，將枯燥的訓練方式轉變為多種形式的訓練，可以極大地提高學生對籃球訓練的熱情。

1.開展趣味性教學

根據各年段的學生生理、心理特點開展教學。8分鐘籃球拓展通常來說較為枯燥乏味，教師應通過趣味性教學活動激發學生的訓練興趣，使其初步掌握籃球運動的基礎知識、基本技戰術。剛開始教學時，學生的運動量與運動強度不宜過大，持續訓練時間不宜過長。

如運球角力游戲方法：一人一球，兩人一組，原地手拉手運球，聽到教師哨音后迅速用力拉對方（圖2）。

2.教學方法多樣化

轉變傳統的訓練方法，讓內容變得更富有趣味，參與形式更多，學生能夠享受其中。適當的比賽會刺激學生的好勝心，經過合理的分組，以小組合作的形式進行比賽，學生運用籃球知識和技能參與比賽競爭，從中獲得成功的喜悅。對小學生而言，這是他們參與體育訓練的最大動力。綜合運用教學方法，如講解示范法、完整分解法、游戲比賽法、綜合練習法等多樣化教學。例如，在8分鐘課堂教學中進行一年級雙人傳接球等游戲，為了讓學生熟悉球性，增強學生的腰腹部力量，兩人一組一球互相傳遞，可以進行左右傳接球、頭上胯下的傳接球和坐在地上的左右前后等傳接球。在規定的時間內比賽誰做的次數多。

3.因材施教

在進行8分鐘小籃球課堂教學中，要關注女生的練習。很多女生喜歡撒嬌、不愿吃苦，但她們比男生心細，身體協調性好，可塑性強。教師應針對這些特點因材施教。要大膽放手讓她們玩籃球，使其在玩中初步掌握籃球運動的基本動作要領。引導她們觀看相關圖片視頻資料，使其了解籃球運動的技戰術特點。例如，在進行行進間運球傳球的教學過程中，要考慮男女生對這一技能的掌握度。練習中，要把握行進間傳接球的時機。針對女生在練習中先進行趣味運球跑的小游戲，教師講解示范后組織學生進行游戲練習。對于男生可以先啟發學生進行分組做運球、傳球、側身跑、傳接球的組合練習。學生學習，教師巡回指導，再體驗練習。

（四）做好小籃球拓展教學學習評價

“籃球技能”期末測試及評價標準以星級★批評方式為主，籃球教學堅持“以研促教、以考促練、以練促質”的思想。

各年級考核內容如下：

（1）低（一、二）年級考核項目：一分鐘原地拍球、一分鐘雙方交替拍球、20米行進間運球往返。

（2）中（三、四）年級考核項目：20米行進間運球往返行進間運球、運球上籃。

（3）高（五、六）年級考核項目：運球上籃、一分鐘罰球線罰球。

“32+8”體育課堂小籃球拓展教學模式探索，在40分鐘的一節課中利用8分鐘“技能包”對小籃球教學進行拓展和延伸。興趣是學生學習的重要推動力，小學階段的籃球課程要符合小學生的情感特點，抓住他們的心理變化，才能以適當的方式激發興趣，提高學習的積極主動性。因此，在興趣教學中要采取適當的手段讓學生體驗到學習的樂趣和成功帶來的歡樂，有效激發學生的興趣，讓學生學習得更快更好。從趣味的教學模式開始，以游戲化、進程化為導向，從多方面開展小籃球練習，從而最終提高小籃球運動技能水平。