積極教育在班級管理與建設(shè)中的研究

單柳詩

摘要：積極教育既教授傳統(tǒng)知識技能又教授人生幸福，積極教育就是教育的一種喚醒。本文簡單概述積極教育的內(nèi)涵和意旨，并闡明積極教育與班級管理建設(shè)的關(guān)系，再結(jié)合筆者教育實踐的實際案例研究積極教育在班級管理與建設(shè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：積極教育；班級管理；建設(shè)

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0119

習(xí)近平總書記在十九大報告中提道：“加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信，理性平和積極向上的社會心態(tài)。”從習(xí)近平總書記的講話當中，可以明確整個社會都開始高度關(guān)注人民的心理健康、價值實現(xiàn)、精神富足，即人民的幸福感，這與積極心理學(xué)所提倡的積極教育不謀而合。所以，把積極心理學(xué)運用到高中班級管理與建設(shè)工作中，將會對班級建設(shè)和學(xué)生工作的開展帶來促進的作用。

一、積極教育的內(nèi)涵和意旨

基于積極心理學(xué)的積極教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極品格以及創(chuàng)造幸福人生的能力，其不僅關(guān)注傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)技能，更致力于培育健全的人格品質(zhì)、情緒管理、人際交往、生活投入、建構(gòu)意義等核心能力，幫助學(xué)生追求一種有價值感、意義感、幸福感的豐盈人生。

二、積極教育和班級管理與建設(shè)的關(guān)系

把積極心理學(xué)的理論運用到學(xué)校班級的管理與建設(shè)中，即為積極教育。馬丁·塞利格曼主張，積極心理教育可以讓人感到幸福。人們通過一系列的體驗、訓(xùn)練活動可以習(xí)得樂觀，形成幸福的人生觀。由此可見，積極心理教育理論用于學(xué)校班級教育必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

三、積極教育在班級管理與建設(shè)中的應(yīng)用

沒有活動，就沒有德育，班級管理和建設(shè)必須需要班級活動。筆者以教育實踐的幾個案例來說明積極教育對班級管理與建設(shè)的應(yīng)用。

1.幸福小班會

小班會具有時間短、目標明確、反思問題和及時解決問題等優(yōu)點，適合運用于班主任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級和學(xué)生反思自己每天的行為。幸福小班會和傳統(tǒng)班會最大的差別在于時間的長度。小班會需要見縫插針利用零碎時間，長度大概5-10分鐘。筆者開展的時間比較靈活，比如早讀前5分鐘、午唱時間5分鐘、晚修后10分鐘等等。這樣，既不會占用學(xué)生太多時間，又能讓學(xué)生快速集中注意力，達到記憶深刻的效果并有效地解決問題。自從幸福小班會開展了大半個學(xué)期以來，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會反思，只要給他們一個平臺，他們就會抓住機會讓自己快速成長。每天5分鐘或者10分鐘，每個學(xué)生敞開心扉，坦然面對自身存在的問題。班干部站在班級的角度解決問題與處理問題，讓整個班級形成開放、包容精神的班級文化，讓每一個學(xué)生能夠做更好的自己。

2.幸福主題班會

加強班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮與運用品格優(yōu)勢。學(xué)校安排每周只有一節(jié)40分鐘的主題班會，這更顯得主題班會格外重要。尤其高三，時間比較緊，更需要利用好每周一節(jié)40分鐘的主題班會課。幸福主題班會主題的設(shè)計，筆者認為要遵循以下原則。第一個原則，要根據(jù)班情選題，關(guān)注學(xué)生的精神成長學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展，選題要“小”“近”“實”和“新”。第二個原則，要運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，以及不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。第三個原則，要寫好班會教案，擬定響亮的主題，班主任要思考設(shè)計背景，明確班會的教育目標。

另外，主題班會課不是簡單的說教課。在班會課上，不僅僅要反映學(xué)生行為習(xí)慣中存在的問題，更應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和優(yōu)勢，幫助他們找到發(fā)揮這些優(yōu)點和優(yōu)勢的合適位置。筆者今年教高三，本學(xué)期的主題班會圍繞品格優(yōu)勢培養(yǎng)的目標，組織系列主題班會課，如“女排精神”主題班會，“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢”主題班會，“立足當下，飛得更高”高考勵志主題班會，“積極品質(zhì)之韌性培養(yǎng)”主題班會，“感恩教育”體驗式主題班會等等。

3.幸福班級活動開展

以活動為載體，鼓勵學(xué)生彰顯品格優(yōu)勢。班級的管理與建設(shè)需要活動，能引發(fā)學(xué)生興趣的班級活動是最具有魅力的德育。在班級活動中，學(xué)生的品格優(yōu)勢得到彰顯，學(xué)生的責任心、創(chuàng)造性、領(lǐng)導(dǎo)力等品格優(yōu)勢不斷強化，班級活動的開展能有效激勵每一個學(xué)生發(fā)揮他們的品格優(yōu)勢。具體到教學(xué)實踐中，筆者善于用團體輔導(dǎo)活動調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

高中生正處于身心發(fā)展的重要時期，尤其高三的學(xué)生，面臨著高考的壓力，在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面不可避免地會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生成長產(chǎn)生不良的影響。如筆者所帶的高三文科班，文科班的特點就是女生比較多。女生容易矯情，出現(xiàn)問題或出現(xiàn)矛盾的時候不會像男生一樣直接表達出來，而是會積在心里，形成埋怨，或者形成小團隊擠兌某些同學(xué)等等。這個時候就需要組織團體輔導(dǎo)活動。筆者會邀請學(xué)校的心理教師組織女生開展“手拉手，心連心”活動，目的是化解女生之間的小矛盾，增進同學(xué)之間的感情。此外，高三每個月都會有一次重大考試，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大。為了釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在考完試以后，教師可以組織學(xué)生開展團體輔導(dǎo)活動。比如，筆者會邀請科任教師一起參加班級的“打邊爐”班級活動。這樣的班級活動可以有效地舒緩學(xué)生備戰(zhàn)高考的壓力。科任教師的共同參與，和同學(xué)們一起暢聊、一起歡呼，歡笑聲和歡樂聲一直飄蕩在班級活動中。此外，在班級活動中，還可以看到某些學(xué)生積極忙碌的身影，這能彰顯學(xué)生的責任心。可見，班級活動的組織能有效地鍛煉組織者的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造性。

總之，積極的班集體應(yīng)該有共同的目標、積極的組織、積極的和諧關(guān)系、積極的規(guī)范和豐富多彩的活動。積極教育以科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展，切實有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的積極教育和健全人格，切實有效地提高學(xué)生和教師的生活意義感、生活幸福感。

參考文獻：

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[3]梁杰，李明久，邱振良.積極心理視角下重點高中的班級建設(shè)[J].中小學(xué)班主任，2020（1）：69-70.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)511300）