“釘釘”助力傳統授課，語文教學高效

何金桃

摘要：為了促成語文教學的高效率，結合疫情期間“釘釘”教學實踐，總結了如下做法：以學生為主體充分發揮教師的主導作用，以細節為抓手做好落實，創新管理策略，多管齊下進行過程監管，把有用資源進行科學整合，用外因促內因以達成教學高效。

關鍵詞：傳統授課；釘釘；高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0078

社會快速發展，教育改革深入化，人們對高質量教育渴望的指數越來越高。在提高學生核心素養的大背景下，在5G時代、人工智能的助力下，對一線教師來說，最迫切的問題就是怎樣再提高教學效率，盡量在課堂時間里出色高效地完成教學任務。疫情期間，釘釘上授課使筆者深受考驗。課堂的高效是需要師生共同演繹的，自律、守責是取得網課高效的關鍵。

一、教師的主導作用始終沒變

我們的教育發展越來越快，我們的教育對象越來越復雜，我們的教育手段越來越多樣化等。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，從“傳授知識”轉變為“教師帶著學生探究知識”。同時，教師要多方位學習來充實提高自己。好好學習新課程理論，學習現代化的教學手段，學習國內外典型教學案例，留意教學中的細節問題，爭做一名學習型、研究型、實踐型、全能型、智慧型的教師。

二、要會充分調動和激發學生

素質教育強調的是培養學生的自主學習能力、合作學習能力、創新精神和實踐能力，把更多時間還給學生，這一點在釘釘教學中可以讓每個學習個體盡情體驗。然而，多數家長、教師反映效果不佳。

其實，問題關鍵在于學生的主體性沒有發揮好。畢竟學生自控力差，家長也缺乏有效監督，教師的有效手段多也鞭長莫及。在此，筆者只能根據自身的教學實踐發表些許陋見。

首先，要發揮優秀學生的小助手作用，輔助教師對掉隊學生及時進行引領實現“兵教兵”。一個教師面對四五十個學生，精力不夠。筆者認為可以啟用優秀學生，采用學生盯學生的方式，一幫一，一對一。但是，在小助手執行任務的時候，教師一定要給小助手必要的方法指導和引導。

其次，練測結合，建檔立案，便于有的放矢。當天學習內容，當天測試，改好試卷，做好講評。根據學生的考分和答題質量，給學生建立學習質量檔案，增強教學針對性，因生施教，不讓一個學生掉隊，有利于班級總體成績提高。

再次，精練精評，抓好“三清”。為了使學生準確把握考點和掌控學生學習質量，每堂課，教師可以利用網絡直播技術，適時利用5分鐘進行隨堂檢測，激勵學生當堂完成學習任務，不把問題延遲，使學生對自己的學習效果高度負責，做好“堂清”。晚上，讓學生自己總結，對當天學習內容進行回頭看，小組長負責檢測，做好“日清”。一周結束，教師要對全體學生進行“周清”。

最后，在群中及時發布優秀生作業，以便取長補短同上進。現在，學生自尊心都比較強，用榜樣帶動后進生。同時，定時定期，發放網上榮譽證書和贈花活動或點贊活動，以調動不同學生的學習激情。

三、落實到學習細節，抓出實效

“細節決定成敗。”教師要充分利用好有限的四十分鐘時間，科學地把控教學的每一個環節，注重研究，備好學生和教材，于細節處下功夫。只有這樣，我們的課堂才是精品，才有利于提高課堂教學效率。

疫情期間，教師的備課的要求更高了。教師應對疫情，需要備課的內容有：1.建立學生學習質量檔案；2.教師與學生如何互動；3.教師如何組好題選好題；4.教師怎樣做好學法指導；5.教師進行教學預設，對學生可能會出現的學習難點要有對策等。

四、創新管理，多管齊下做好監管

釘釘教學，能夠把學生學習信息及時和家長溝通，教師和家長密切合作，把相關檢測資源利用釘釘等設施發給家長，也很迅捷。但學生能不能獨立完成是個難題。

筆者在網上教學過程中，時而視頻推送，時而直播互動，時而學生主持，時而班級會議等，網絡課堂也要讓每個學生都“動”起來。在實施新課程過程中，筆者看到了不少“煥發著生命活力”的好課，使每個學生都有足夠的時間去思考、去感悟教材，真正讓優生“吃”得飽，中等生學得牢，差生跟得上。然而，測后發現線上學習質量不如線下。細思之學生的監管肯定有問題。因為學生的作業過程不透明，所以出現了抄作業和網上搜答案等情況。這樣，建立作業誠信檔案加以防范略有成效。

五、整合有用資源，發揮內因作用

學法的指導是學生學會學習的有效途徑。教師要做的事情就是“授之以漁”。教學中，在學生通過一段時間的學習之后，筆者都會讓他們對所學知識進行小結，把所學知識進行整理、概括、分類，促進學習能力的形成，讓學生在小結中發現，在發現中總結。經過一段時間的學法指導，學生的學習能力一定會變得越來越強，課堂也一定會越來越高效。

誠然，網課與傳統教學各有各的優勢。在教學中，充分發揮師生的集體智慧將會使課堂更高效、更靈動。例如，作業完成情況系統會自動生成便于教師批閱和快速了解完成率。需拓展內容網上查找更方便。作業優秀的學生在群里分享不但能激勵自身還能起到榜樣的示范作用。

學生通過網絡學習在提升自己的同時，也可以相互學習以學到更先進的學習技能。教師通過網課也提高了自己的教學能力，豐富了課堂生活。

總之，學生在學習過程中表現出來的那種學情是最寶貴的教學資源。通過線上線下教學方式的結合，并且做好整合，將各自優勢最大化才能得到我們所想要達到的真正高效的教學。也只有這樣，互聯網+教育才算達到了所期望之目的。

參考文獻：

[1]《知識文庫》2018年18期

[2]《2019教育信息化與教育技術創新》

[3]《新教育時代電子雜志：學生版》

[4]《新課程》

[5]《中國電化教育》

[6]《小學語文課堂有效教學研究》

（作者單位：河南省三門峽市實驗小學472000）