小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

余陽(yáng)陽(yáng) 張慧

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)安排是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不僅要提高學(xué)生的邏輯思維能力，而且要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為中心，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0110

在新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅局限于課堂知識(shí)，還要求教師從多個(gè)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。從更加有趣、層次化、生活化、多樣化的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力，也有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在新課改理念下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度控制不恰當(dāng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以，作業(yè)的難易程度成為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵，成為有效檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的標(biāo)志。但筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存有普遍偏難的現(xiàn)象，很多學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)無(wú)法體會(huì)到作業(yè)中所包含的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，導(dǎo)致整個(gè)作業(yè)質(zhì)量偏差。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性不高

課內(nèi)外作業(yè)是為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的一種形式，但我們布置的數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存有實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與真實(shí)生活脫軌，致使學(xué)生無(wú)法構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)知體系。……