初中數學小組合作學習的可行性分析及對策

余新麗

摘要：在當前的教學形式下，小組合作學習的教學模式是一個非常重要的方法，通過小組合作學習可以幫助學生自主完成學習任務，提高學生的自主學習意識，增強學生的合作交流意識。在初中數學教學中，小組合作學習是非常有必要的。這種學習模式有其可行性，但是也存在一些問題。我們要推廣其可行的方面，面對有問題的一面，要找出對策幫助完善這一學習模式，使其為學生的數學提升提供有效的途徑。

關鍵詞：初中數學；小組合作；可行性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0102

小組合作學習模式是一種學習效率較高的學習模式，依據教育改革的要求，這一學習模式符合當前教育教學的需要，并且在其他學科的教學過程中也有廣泛的應用。在數學課堂上，這種學習模式可以幫助教師與學生、學生與學生之間的相互了解，促進師生之間的交流，從而體現出學生在學習過程中的主體地位。加深這種模式的應用有助于發展學生的創新意識和合作意識，要分析小組合作學習存在的弊端，要科學合理地運用，發揮這種模式對提高學生學習效率的作用。

一、小組合作學習的可行性

首先，合作學習是學生以小組合作學習的形式進行的，用一種團體的形式來讓學生相互幫助、相互進步，用團體的成績來評價學生學習的效果，通過學生的學習，來提高學生的學習興趣，提升學生的學習效率。與傳統的教學方式相比，合作學習采用了不同的方式，首先就是改變了學生上課的座位排列，原來是一排一列的座位變成了小組組團而坐，以小組為單位進行學習，能讓團隊的合作更加緊密且和諧。通過這種學習模式，能極大地激發學生學習的積極性，還能讓學生的團隊合作意識有所增強。學習的目的就是培養學生的自主解決問題和合作交流探索能力，這樣的模式正好能幫助學生通過有效的方法來提高自身的綜合素質。

其次，在當今社會的發展下，合作意識變得尤為重要。在初中教育過程中，讓學生擁有較高的合作意識，能使他們在以后的學習和工作中取得良好的發展。但是在現在的教育體系和教育觀念中，學習成績依然是教師、家長評價學生的主要依據，他們往往會忽略學生的合作意識，沒有合作精神就只能單槍匹馬地往前走，就會缺少伙伴，這對學生的發展不是好事情。

再次，在數學教學中加入合作學習模式，不僅能讓學生在合作交流中共同進步，還能讓教師全面把握學生的學習情況，并且與學生能有及時良好的溝通，對于教師做出有針對性的教學計劃也是有非常大的幫助的，這樣就可以使教學的質量得到極大的保障，從而讓學生有良好的發展。

二、小組合作學習存在的問題

教學缺乏針對性，在合作學習的過程中，教師要對合作學習的過程及相關環節做好準確的設計，確保各個合作學習的過程都能很好地開展，對于合作探究的環節要做好仔細研究，避免學生在其中渾水摸魚，否則就會影響教學效果，影響學生合作學習的積極性和主動性。另外，對于小組中不活躍的學生，這樣的模式對培養學生是非常不利的，教師不能正確把握每個學生的動向，使得整體發展出現畸形。

例如，在需要自主學習的過程中強行加入合作交流的環節，就會導致學生的自主學習能力不足，產生依賴感，讓學生在接下來的學習生活中感到力不從心。教師在對學生進行分組的時候也會不注意分配，不注意調整學生的組合情況，讓學生進行隨機分配，這樣的結果就是愛學習的學生一組，不愛學習的學生一組，導致各組之間的差異增大，這樣的隨機分組就會使得每一個小組的實力懸殊太大，小組之間毫無競爭力，失去了分組合作學習的意義，也降低了合作學習的效果，影響了教師上課的進度。

三、小組合作學習的對策

隨著時代的發展，我們會逐漸地意識到在課堂學習的過程中，學生才是學習的主人，教師的作用就是為了引導學生能自主學習，讓學生意識到必須自己主動學習才會有良好的效果的重要性，這樣才能夠真正提高教學效果。

例如，在實際的教學過程中，受傳統教學觀念的影響，許多初中數學教師盡管改變了傳統的教學模式，但是本質的思維還是沒有改變，教學的觀念也還是沒有發生變化，教師在課堂上還是主人，領著學生學習，沒有讓學生真正感受到自己是學習的主人，這樣就會導致學生的參與度不高，對學習沒有熱情。但是如果完全讓學生自主學習也不可取。比如在學習抽象的概念時，如果讓學生按照自己的理解，讓他們自己合作交流，不僅會影響他們對概念的正確理解，還會造成學習效果的下降。所以，這就要求教師的專業水平必須提高，知道如何在正確的時機選擇恰當的學習模式。

因此，教師要吸收新的教學觀念，以學生為本的教學理念，把課堂交給學生，自己只要做好引導，讓學生在知識的海洋里慢慢摸索，他們就能體會到學習的樂趣，獲得更好的發展。教師在開展小組活動的時候必須要針對學生所反映的情況做出相應的調整，通過調整教學模式，選擇更加有效的方式，科學合理地開展小組合作，以提升課堂的學習氛圍，這樣才能真正實現合作學習進步，提升學生的整體綜合素質。

四、結語

總之，在初中數學教學中，加入學生合作學習模式能夠增強學生的學習積極性，能夠提高學生課堂互動的效率，使得教學質量得到充分的保障，整體的教學質量得到提升，教師與學生有良好的溝通渠道，讓學習真正變成一件快樂的事情。這不僅減輕了教師的教學負擔，也讓學生的學習壓力得到緩解。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省肇慶市封開縣江口中學526500）